職場上確實有很多這型別的人。公司也存在很多這種人。尤其是銷售部門的人員。如果他的業績很強，他帶的團隊的業績非常的高，這樣的人往往就是目空一切，我行我素不聽使喚的。對於這類人的管理，我認為用阿米巴的方法。

阿米巴，企業經營管理模式中使用這一詞，稱作“阿米巴經營模式”。阿米巴經營就是以各個阿米巴的領導為核心，讓其自行制定各自的計劃，並依靠全體成員的智慧和努力來完成目標。

透過這樣一種做法，讓第一線的每一位員工都能成為主角，主動參與經營，進而實現“全員參與經營”。

給他商量一個承包制，將他的業績獨立出去。跟公司的關係是合作關係，他相當於公司的渠道商或者是其他的一些什麼名義的。管理他的職責下放到他自己去，讓他運營一個類似的小型的公司，把他的團隊帶到那個小型的公司裡面去，那這樣的話就不存在管理上的問題了，你只需要跟他籤合作協議。同時可以給他比較高的利潤點，讓他很積極的在做公司的事情。只要利益點給到了，肯定是能出一個好的業績出來的，同時又省掉了你費心去管他的銷售額，管他的考勤啊，管他的一切的管理行為都省掉了。

一句話我只管你要業績。如果一旦沒有業績，所有的形式都會取消掉。如果有業績，我可以對你有很多種方式的領導。其實領導並不一定非得要凌駕在他的頭上，給他各種的限制給他自由也未嘗不是一種很好的領導方式。像這樣的人，你給他自由以後，你給他許可權以後他反而會很服你。就像那個比喻一個沙子，如果你拽在手上拽得太緊了，他就會流出來，如果你放鬆你不要拽的太緊，那麼這個沙子還是會在你的掌握之中。有些時候領導適當的示弱給他一個表現的機會。他反而會覺得你是一個聰明人。這類的人你不用去領，你就導他就行了。

領導的能耐就是駕馭各種能人，駕馭不了就是不勝任唄！這全靠悟性也是成領導的過人之處！沒這悟悟性別人教了也學不會！

人的一生會出現許多變遷。從學校到單位，從此地到彼地，從舊環境到新環境，每個人都少不了這樣的經歷。每有這種變遷，你都面臨著一個陌生的交際空間，要涉足一個新的交際圈，要重構一個良好的人際關係。這段時間就是人際關係的磨合期。在這個磨合期，如果你處之不當，就會與新環境格格不入；處之得直，你就會很快溶入其中。如何有效地度過人際關係的磨合期呢？

①擺正自己的新位置。每個人在交際中都有相應的位置，這是交際規律的反映，也是社會規範的要求。不能正確擺正自己的交際位置，在交際圈中必然顯得唐突、冒失、別腳，也會受到社會群體的責怪、怨憤、牴觸、嘲弄、打擊。交際關係複雜多變，交際者難以一眼窺清，不易正確把握。自己在交際圈中到底處於何種地位。如何調適好自身位置，更不是輕而易舉的事。所以面對新環境、新朋友，第一步你要好好認識自己、評估自己，確定好以什麼面孔、怎樣的交際基調進入新的交際角色。某重點中學試行校長負責制，在上級的支援下從普通中學調配三名骨幹教師充實師資力量。這三名教師到新單位時，都有這樣的困惑：新單位是重點學校，是保持一個骨幹教師的姿態呢？還是表現出調入教師的謙恭？其中的分寸不好把握。黃老師我行我素，保持本色，結果新同事有嘲其“不知天高地厚”的。束老師一改往日孤傲性格，待人唯唯諾諾，謙虛恭謹，結果不僅讓人看輕他，還有人懷疑他的能耐。只有張老師洞察交際環境，不動聲色，妙得自然，不斷調適自己的交際位置，不僅很快進入了新角色，還很快贏得了人們的尊重。擺正自己新位置，是一個精深的過程，並不是每個人都能做得成功的。這其中需要交際悟性，需要良心的心理素養。保持平常心往往在自己位置調適中起著突出的作用。

③採取沉穩簡約的姿態。磨合期是一個雙方逐步熟悉，互相適應，彼此認同、悅納的過程。人與人的差異情形萬千，總存在著這樣那樣的矛盾和衝突。你作為一個新面孔，在進入陌生的交際領域的時候，一開始就無所顧忌，目空一切，張牙舞爪，是無法與他人磨合的。這似乎是外向性格者、青年人常有的現象，也是應該克服的問題。採取沉穩簡約的交際姿態才是得宜的，更有助於實現你與新環境的磨合。這是一個以靜觀動的方法，在你自我保留節制中，你會對新的交際環境作個全面細緻深入的觀察和把握，從而有針對性有實效地實現與新環境的契合和交融。表面上看來這是一種消極的方式，實質上是一種策略，是一種更積極有效的技巧。那所重點中學專為調人的三名教師開了個歡迎會，氣氛十分熱烈。這所學校的老師表現出很好的素質，唱唸做打、彈拉說唱，樣樣像模像樣。熱情的老師們當然不會冷了新來的教師，紛紛要他們“來一個”。黃老師坐不住了，操起樂器，亮起嗓子，擺開把式，真刀實槍地拿出了看家本領，將其才華橫溢的本色表現得一覽無餘。張老師在這種氣氛中安然地欣賞著別人的表演，在大家再三鼓譟下才慢條斯理地開始詩朗誦，那（春夜喜耐剛唸了四句，就躬身“謝幕”了，怎麼著也不願“就醜”了。張老師的做法恰到好處，給人一種“整壇醋不晃”的感覺，大家都對他產生了好感。

③保持適當的距離。人際關係密切程度通常是表現在人際距離上的。雙方關係親密，相互間距離較近；雙方關係疏浚，相互間距離較遠。與新同事新朋友初處，彼此不熟識、不瞭解，關係剛剛形成，距離自然是較大的。你若生硬地去與人親近，則有違交際規律，對方不僅不會作出友好表示，還會產生反感情緒。這種適得其反的效果，會把你置於被動地位。保持適當的距離，能給對方冷靜地觀察你認識你的機會。你們會在逐步熟悉和了解中，實現思想的溝通，情感的交融。你們的關係慢慢親密了，彼此的距離就會悄然隱去。保持距離重在適當，掌握在對方認可接受的範圍內，並能有效地促使雙方互相吸引。束老師到了新學校一開始就想建立親密的人際關係，見到每一位教職工都做出親熱的表示。有時他還裝出很隨意的樣子，大方地到陌生老師家拿這拿那，結果把自己弄成一個很令人討厭的角色。黃老師則正好與柬老師相反，對任何人都昂然相對，擔人於千里之外。還是張老師做得合適，把自己的熱情控制在一定程度上，把人與人之間的距離保持在一定的水平上，顯得自然得當。

④有效地實現角色轉換。變換了生活空間，人的社會角色會隨之改變。若心理調整不過來，行為不能重新校正，你就無法適應新環境，左右碰壁，別人也會對你產生諸多誤解和非議，你就難免成為一個與新環境格格不入的人。人是能動的，環境是不以人的意志為轉移的，人應主動適應新環境，沒有理由要求新環境去遷就你個人。所以進行角色轉換應是一種自動行為，而且尤其應在有效二字上下些功夫，實現角色適時適當的成功轉換，將自己完完整整、及時可靠地變成新環境中的新成員。張老師是一位語文教師，在普通中學時年年高三把關，到了重點中學，情形不一樣了。這裡出類拔萃的教師很多，高三把關自然沒有張老師的份。即使你有絕頂能耐，別人也有個認識的過程。所以張老師想得很開，不像黃老師去爭去吵，而是要求帶高一。他這一合情合理的做法，是基於對自己價值重估、角色校正的。結果他再次贏得了人們的好感。而黃老師那有欠斟酌的舉動，讓領導和同事產生了誤解。

⑤培養交際勉力。交際的最高境界是人與人之間互相吸附，難捨難分。尋求磨合途徑當然要在這方面想辦法。一個人在交際中形成對別人的吸引力表現為他的交際勉力。這是一個內容豐富的綜合體。包括人的形象、知識、品德、能力、語言、幽默等多層次多方面的內容。一個充滿交際魅力的人，別人會主動親近他、接受他、適應他，人際之間的差異、矛盾會得到有效消除，人際關係磨合會呈水到渠成之勢。所以面對新環境、新朋友，根本的主要的還是培育出自己獨特的交際勉力，給自己創造一個有利的交際環境，給自己帶來一個理想的交際地位。黃老師和束老師起初交際情況並不美妙。由於準備不足，調控失當，在新學校並沒有有效開啟局面，有不少教職工對他們有誤解。但他倆到底是骨幹教師，在一些方面頗具獨到之處。比如束老師書法堪稱一絕，利用業餘時間為大家表演書法絕技，給人美不勝收的感覺。這給束老師增添了不少交際光環。再如黃老師很會說笑話。別看他平日趾高氣揚的樣子，但他在三人一堆五人一夥中，三言兩語便會把人逗弄得忍俊不禁。不知不覺中，大家忘了他的傲慢勁，對他漸生好感。現在柬老師和黃老師都與張老師一樣實現了與新同事的磨合，成為新學校中受歡迎的教師。最近張老師還因群眾關係好，業務能力強，被提拔為副校長，成為一個令人信服敬重的人。

針對以上情況

建議:可借鑑西遊記

對於能力最強的，權力壓制只會適得其反，明確跟他的相處方式，是目標共同體，還是利益共同體，用人所長，忠人之事，有能力的員工，都有點桀驁不馴。

首先，給予足夠的燈光，足夠多的關注，同時，是在你控制範圍內的聚光燈，這類人會享受目光與掌聲，也需要這種看得到的來滿足自己的內心。

委任更重要的事情，特別是超出他能力範圍內的工作，讓他受挫犯錯，你再從中協助，讓他認識到你的能力以及對他的幫助。

強者手下無弱兵，有強兵是好事，能駕馭跟用好強兵更是一種魅力與魄力的體現。

往死裡用他。

每當他做的事情要見成果的時候，就安排他去做別的事情，自己接手將成之事，或者把將成之事交給親信人手。

背黑鍋他去，領功勞我來，不是美滋滋？

掌握權利的人，要收拾權利管轄下的人，方法實在太多。

作為領導最忌諱的就是對付某個人。要知道領導最大的作用之一就是知人善任。如果真有你說的那樣一位，我認為領導最應該做的就是把這位能力強的同志放到最合適的崗位上，授予充分的授權，給予堅定的支援，讓他出成績，給他高榮譽和高待遇。要知道他取得的一切成績都是領導的成績，和有能力的下屬過不去就是和自己過不去。

人家能力強，就放手用啊，為什麼要對付？？有能人幫你做事還不滿足？？豬手下整天給你找事就爽？？能力強，就別JJYY，結果導向，事給你平了就行了。別在意過程！！說話別擺譜，多平等對話，指不定人家哪天出去了，你還要打交道！