首先要定義不好的行為。對2歲以下的孩子來說，不好的行為就是戕害自己的行為，其他都不算。很多小孩探索的行為被成人定性為不好的行為，不利於小孩的成長。例如，小孩撕紙，他在練習精細動作，這時監護人不是不允許，而是鼓勵他幹。小孩扔東西，建立方位感，可以找一些軟的東西跟小孩一起扔，讓他體會不同的方向。扔完之後可以邀請他一起收拾，又培養了他的整理能力。

對於大孩子來說，有規則要求了。對於違反規則的行為，監護人可以平靜地指出來，示範正確的。如果之前有過懲罰約定，進行懲罰。

對於孩子來說，對自己身體和思想的控制不能靈活自如，無意識做錯了的事，要寬容。另外，他們也在探索規則的邊界，越界就要制止，以養成良好的習慣。

當孩子有不好的行為時，家長和老師應該指引教育而不是制止教育。

孩子社會閱歷少，經驗少。難免會做出一些不好的行為。有些孩子只是無知並不是叛逆。在他懵懂地走在成長的路上時需要一個為他指路的人。而家長和老師就是這個指路人。

在孩子做出不好行為時，家長和老師不應責備孩子。瞭解情況後給予正確的指引。告訴他不可以做這些事，解析給他聽做這些不好的行為會帶來怎麼樣的後果。

如果你只是用制止或者打罵他來教育，不跟他溝通，那麼他還是會重複犯錯。

家長和老師是孩子的指路人和照明燈。正確的教育才能讓孩子到達成功的彼岸。

那是當然，有了不好的行為，在家父母不管，誰來管，教育管理孩子是父母的職責。在學校，大多數時候都是老師在監護，孩子有了不好的行為，老師必須採取措施管理，不能任其發展。教育管理不了的，可以請家長或者公安機關來協助管理，畢竟好多時候，老師的管理是無能為力的