這個時候找個認真負責的輔導班很重要！同時，孩子出現的問題，請你先冷靜分析，看看孩子做作業惱火，具體是什麼原因。再來想辦法解決問題。如果孩子是因為識字量少了，那麼你就要重視和孩子一起閱讀了。如果是孩子理解不好，那就需要把一些問題簡單化，能夠讓孩子更容易理解。一年級的知識，可能對你來說太太太簡單了，為什麼你的孩子就不會。你要記住，他是孩子，剛接觸這些東西，不會不懂很正常。一年級階段，千萬不要對孩子大吼大叫，沒有耐心，否則孩子內心會害怕學習，害怕思考了喲！

我家小孩也上一年級，寫作業慢吞吞的，一會吃呀，一會喝呀，一會上廁所，總之各種拖延。氣的有時會凶他，凶完又會後悔，畢竟還是孩子，可能他已經很努力了。頭大，有時想想放任他去吧。又忍不住想說，現在給他買的鬧鐘，寫字定好時間，我也不看，到時間收作業，現在慢慢有點改變了。

我是一位小學語文老師，從教8年。這位媽媽的問題相信是所有媽媽的共同問題。一二年級培養孩子的習慣最重要，輔導作業很奔潰，具體是什麼情況，孩子寫作業磨蹭還是邊寫邊玩，題不會做還是不識字、拼音弱？對症下藥，總會好的。我們每個人都渴望被看見，孩子更是如此，所以媽媽在輔導的時候多去鼓勵孩子，不過記得誇他努力做了所以做好了，給他種下一顆成長型思維模式的種子，千萬別誇他真聰明，變成這種固定性思維模式，孩子以後會越來越懼怕難題，不敢挑戰自己，因為他不想被證明自己是不聰明的。

這個問題我覺得從幾個方面來說：

1）孩子在幼升小時，你沒有花點時間去培養孩子，早點讓孩子識些字，多一起陪伴讀識字。親子互動玩遊戲學100以內數字加減法。鍛鍊孩子大聲朗讀的興趣，從語音語速語言流暢度等等訓練，使孩子自信。

2）孩子在學習寫字前，一定要鍛鍊孩子手部肌肉，孩子不喜歡寫字的原因大多是手部手腕無力，孩子寫一會就疼就痛苦，肯定就不想寫，寫少了寫作業肯定速度就慢，記憶能力也欠缺。所以在孩子上一年級前要鍛鍊孩子體能，體能好的孩子注意力集中，上課專注力好，回家寫作業效率高，所以孩子也樂意寫作業，家長也輕鬆點。

3）孩子寫作業前，一定先複習再寫作業，熟了孩子會了才寫的快，不要覺得會，不看書不復習，我們要求先複習再寫作業，再預習第二天的學習內容，這樣良性迴圈，孩子學習才輕鬆。

孩子不願意學習，首先要找到孩子不願意學習的原因，比如是題目太難，還是孩子對當下的科目沒有興趣，最好是和老師溝通下孩子這個科目的表現。

孩子要想成長的好

1親子關係要好，親子關係不好。沒法做到好好說話，一張口就是“你怎麼這麼不認真”“你怎麼這麼磨嘰”一張口這樣的溝通當方式只會導致孩子越來越叛逆，建議看本書《如何說孩子才肯定聽，如何聽孩子才肯說》

2是不是存在感統失調，感統失調的孩子不是因為他不想好好寫，而是他沒法控制自己

3孩子獨立性怎麼樣，一般從小願意承擔家務，願意承擔責任的孩子，學習會有更高的內驅力

我以前和你一樣，其實是自己需要提升，和孩子無關。如果自己不改變，犧牲的不僅僅是親子關係還有健康、孩子的性格……

ps 女人生氣對心臟、乳腺都不好；孩子需要鼓勵，千萬不要拿自己的孩子和別人家的孩子比較，只和孩子自身比較，哪怕一丟丟的進步都要讚揚；完善孩子的個性，有健康的體魄要比暫時的好成績強千倍；有空提升自己，讓眼光放到十年、二十年……以後，他能覺得自己是幸福的！祝你好運[祈禱]

現在的家長培養孩子的意識明顯增強，生怕孩子輸在起跑線上。在孩子孩子肚子裡的時候就各種胎教，孩子出生後各種薰陶，接著開始各種早教、啟蒙、輔導、幼兒園學習，或者直接幼升小跨越式教育。我們家的孩子小的時候，我們還沒有認識到，好在跟著家裡的姐姐一起學習，知道孩子有自主學習的意識後，就開始慢慢引導他學拼音、認字、計算、奧數，英語，現在痴迷於scratch和畫畫。我覺得家裡的要有學習的氛圍，這點非常重要，家長有時間一定要多陪孩子讀書、學習，讓孩子主動參與其中，學習的效果非常好！

一二年級是培養學習習慣，興趣愛好，必須學習的態度。不可能存在成績不好的狀態。成績一般都是三四年級開始慢慢分層。這時候該報班就去報了，不要自己輔導，花錢買命超值的事不要猶豫不用考慮。

其實這些是來自大人的焦慮，孩子分階段，可能有的孩子，心智比較慢，你只要給他一個好的習慣就可以，陪他領下心來多閱讀…

我覺得孩子成績不好，從我過來人來看，注意力不夠，容易分神，小孩子多培養專注力才行，我現在感覺，多帶孩子多運動，比如各種球類，我現在帶孩子就這樣，也不知幾年後會不會有很大變化！

家長彆著急，說實話，崩潰是正常現象。首先一年級的識字量不夠，很多題都讀不懂題意；其次，如今一年級的題，基本能達到以前三年級的難度，孩子也崩潰。一年級，孩子成績不好，並不能決定什麼。換個思路來想：孩子成績差，提升的空間也很大，當孩子每天都有進步，你高興，孩子更高興。

首先，從媽媽的角度反思原因：

第一、媽媽“崩潰式”教學，影響孩子對自己的認知：

第二、媽媽“錯誤”的言語，打擊了孩子的自信心：

我接觸過一年級的孩子，每一次對自己做不出的題，都只有一個解釋：媽媽說我是笨蛋，所以我解答不出來是正常的。

每個人的學習都是越主動，效果越好。如果家長每天都用“錯誤”的語言去教導孩子，孩子就會對自己失去自信，進而有些自暴自棄的樣子：反正都笨，做不出來，那好好玩就好了，大不了被罵，習慣了就好。

如果家長做出來上述的行為，就會打擊孩子學習的興趣。孩子對學習有興趣，是基於學習能帶給他“成就感”，而成就感除了來自於能很快把問題解答出來，更多的是家長和老師對其行為的贊同和肯定。

其次、從學校的角度反思原因：

第一、學校“歧視”性教學，打擊了孩子的積極性：

當老師在課堂上提問，自己一問三不知，而其他有能力的孩子爭相舉手回答。自己也想回答，可是不知道在哪兒找到答案，始終無法表現自己，長久下去，是否還能保持學習的積極性呢？

第二、學校“忽略”式教學，孩子缺乏關注

1、忽略孩子的進步的感受

我帶過的孩子，每當考了90分以上，就會興致勃勃地來炫耀；但是一旦考了不好的分數，就會默不作聲，不詢問，不會拿出卷子。為什麼？孩子對自己的進步，是需要得到老師和家長的肯定的，如果沒有及時的肯定，孩子就會失落。一兩次還能緩過來，長期如此，孩子就會失望。

作為老師，要時刻關注到孩子的進步，哪怕只有一丁點進步，都可以提出來表揚。孩子得到了及時表揚，心花怒放，對學習的也就有了更多的興趣。

記得曾經一個二年級的孩子，拿筆姿勢寵一年級糾正到二年級，一直改不過來，怎麼批評都沒用，後來，我指導孩子正確拿筆，當孩子堅持正確筆姿超過了20分鐘，我立馬錶揚了孩子，到現在，孩子都能時候記得要端正筆姿。

2、忽略孩子想表現的感受

3、忽略了孩子的“學習能力”的差異

公辦學校，孩子“學習能力”的參差不齊，是再正常不過的現象了。如果老師拉進度，很多孩子跟不上就在所難免了。忽略孩子“學習能力”的差異，班上的成績自然就會兩極分化嚴重。

記得有個朋友說，她讀書的時候遇到了一位好老師，老師的關注點，不在前十名，也不在後十名，而在中間二十名。用那位老師的話說：一個班級，當中間二十名的成績上來了，整體成績也就上來了。

這位老師，其實就關注到了孩子“學習能力”的差異性。按著前十名接收能力去教學，後十名基本很難跟著走；但如果按照中間二十名的接受能力去教，既不會太快，也不會太慢。

最後，從孩子自身反思原因

第一、孩子理解較慢，跟不上學習進度：

第二、孩子依賴心比較重：

疫情期間，我得到的反饋是：孩子都太懶散了，明明會的題都裝作不會，就等著家長給講答案。

我們要把學習的主動權交還給孩子，不能讓孩子養成極強的依賴性。題主所說的一年級，因為不會讀題，確實是個麻煩事，但也很容易解決，只需要家長給孩子讀兩遍題目，然後問孩子是否能理解題意，如果不理解，是哪個字詞不理解，給孩子講解出來。

第三、孩子心不在焉，學習沒有動力：

我想起我們讀書的時候了，一到上課就心不在焉，一聽到下課鈴，馬上活力四射。

一年級剛接觸學習，一般情況下都會有很高的積極性，因為一年級的知識相對來說簡單，題量也不大，主要是養成習慣很費時間。如果孩子覺得做作業時間長了，沒有玩的時候，就會出現心不在焉的情況。

找到了原因，家長可對照原因，看看到底是哪個環節出現了問題，再思考對策。為此，我給家長提出以下幾個建議，望採納：

第一、一年級，首重生字詞積累——記錄題目中的詞語，隨時提出來講解：

具體的做法：準備一個字詞積累本（後面可以轉為優美句子積累本），把孩子不明白的字詞記錄下來，週末的時候就可以拿出來，和孩子一起再次學習理解。生活中，媽媽要注意的是，提到詞語或成語，要停下來給孩子講解意思。

第二、不要“填鴨式”輔導——孩子掌握知識需要時間：

學習是循序漸進的，家長千萬不要以為今天的知識點，就必須今天就掌握。

最近我在背誦詩仙李白的詩，第一天，當我能勉強背下來，就算結束；第二天，我會再拿出來再背一次；第三天，我會選背之前背誦的詩……之後每天如此，到現在，以前背的詩句，我都能清晰記得。

具體做法：家長把今天的難題，拍照記錄下來，隔一天，家長再拿出來，讓孩子理解。如果孩子還是似懂非懂，家長就再講解一遍；過兩天又拿出來，直到孩子能正確理解為止。

第三、給予孩子“鼓勵”的微笑——家長的微笑，就是孩子學習的動力：

有家長說，我不知道怎麼用事實鼓勵孩子，沒關係，無聲的鼓勵也是鼓勵。當孩子有了進步，給孩子一個微笑和眼神，他自然能感受到。

第四、輔導不失幽默，趕走孩子的“無聊感”

具體做法：我輔導孩子，常用的一個方法，就是開玩笑。比如孩子不專心，我就會講笑話，當孩子停下來認真聽，我就會笑著說：“看，你又被我打擾了，哈哈。”孩子一聽，就會反駁道：我不會再被你打擾了。

這類方法要結合鼓勵來用，當孩子沒被你打擾到，你就可以鼓勵道：“喲，定力不錯嘛，很厲害呀！”這樣的方法，可以讓孩子作業不會感到無聊。但有一點需要注意，當孩子做的題是需要靜心思考的時候，就不要講話了，安靜讓孩子思考了來。

第五，輔導分步引導，驅逐孩子的“無力感”

記得有一次，一個三年級的孩子，拿著兩道題不知道怎麼做，一賭氣不做了。我一看，認為孩子能解答這道題，於是我讓孩子先平心靜氣，和孩子一起畫圖分析。孩子一看，立馬就知道怎麼做了，幾分鐘就把兩道難題解決了。

對難題的“無力感”是讓孩子失去做下去的罪魁禍首，作為家長就需要幫助孩子驅逐它們。

具體做法：當遇到難題，幫助孩子分析先思考哪一步，再解決哪一步，最後怎麼得出答案。很多孩子希望一步登天，可是現在的題，都是“拐彎抹角”，不分清步驟，孩子就會很迷茫。

我家孩子去年上一年級，我認為多鼓勵，多正向引導，多和孩子談談心，效果會更好。

孩子上幼兒園時，一件事情讓我深受啟發。

幼兒園上半學期的時候，每次上完英語課，老師就把課本又收回去了，我一直以為孩子在幼兒園很開心，學也學了玩也玩了。

因為孩子的幼兒園是我們這裡最好的，老師也很好，因此我非常放心。

幼兒園下半學期的開始，老師每週上2次英語課，學完讓家長晚上監督複習。

我拿出課本，問了他剛學的8~10個單詞，都是非常簡單常見的，他居然只認識一兩個，我很生氣。

我試著說服自己，誰也不是神童，不可能上一次課什麼都會。我耐著性子一遍遍的教，他學的非常不認真，心不在焉。

其中一個單詞我教了他不下50遍，每每問到他還不會，我心中的怒火噌噌噌的往上冒。

2個小時過去了，不管我怎麼教，他依舊卡殼，向老磁帶一樣精準彆扭，簡直是個榆木腦袋，我在心裡禁不住的這樣想，普通人都會的東西，他為何偏偏教都教不會？

我血脈噴張、只覺得一股股的熱流直衝頭頂，難以控制。我氣得大吼大叫、怒不可遏，我惡狠狠地打了他的屁股。

他由於心裡愧疚，一直忍著不出聲，還嗖嗖的放著冷箭說，你打的不疼。但是我的心裡真的很疼，我不知道應該怎麼辦？孩子還那麼小，很多事情都不懂，他不明白我對他未來的擔憂。

打完孩子，看他哭的很傷心，我也很愧疚，我就說，媽媽不想打你，可是教50遍也不會，換了是哪個媽媽都會生氣的。

我就問他上課老師是怎麼教的，他說老師放影片給他們看，然後讓跟著讀。

我說那你跟讀的時候，要大聲點，這樣你讀對了，老師會表揚你；你讀錯了，老師看你這麼認真，也會很耐心的糾正你。

他說，媽媽我不會讀啊，我旁邊的兩個小朋友一直推我，我都聽不到。

我說那你下次做到第一排，就可以聽清楚了，記住，一定要聽清楚，否則你永遠學不會。就像龜兔賽跑，時間久了，你就會被別人遠遠的甩在後面了，畢竟誰也不願意當那個傻傻的烏龜。

孩子彷彿明白了什麼，他說，媽媽我知道了。

弄清楚為什麼孩子不會了，我用QQ給老師發了很長一段話，並且特意點明瞭那兩位上課老是說小話，打打鬧鬧的小朋友的名字，希望老師可以換下座位，讓我家孩子坐到前面，多關注他一下。

老師回覆說，上課的座位都是孩子們隨便坐的，沒有排位置。下次上課早點去，可以就可以坐到前面了。

我把老師和我的對話，給孩子看了，他認真的看了好幾遍。

我告訴他說，老師都喜歡學習好的孩子，要想把英語學好，你每次早點去搶前排的座位，自然就不會有人干擾你了，老師也會幫助你的。

有時候成功和失敗就是那麼一步之遙。自此之後，我家孩子做什麼都儘量搶在前面，老師也很喜歡他，說他上課特別認真，學什麼都很順利。幼兒園階段終於快樂而又安全的度過了。

孩子一年級時，真的不存在成績好與不好。孩子剛上一年級，面對新學校、新同學、新老師、新課程，對於孩子來說，也是很大的一個跨越，心理素質好與不好，嚴重影響孩子的表現。

我家孩子剛上一年級的時候，我問他有什麼不習慣的？還以為是課程難作業多呢？結果完全出乎我的意料。

——兒子，你們小學比幼兒園好多了，下午4點多都放學了，每天是不是玩的很爽啊？

——媽媽，小學是挺好的，超級大，也有很多小朋友玩，就是老師下午也不給我們做飯了。

——啊？小學老師只負責講課、講知識，我們沒有給老師交伙食費，自然就要回到家裡來吃飯啊？

——哦，原來是這樣，我一到下午3點就好餓啊！

——那你下次書包裡裝些吃的，下課拿出來吃。

——老師不讓帶吃的到學校。

——好吧，聽老師的，中午多吃一點飯吧！

——好的，媽媽。

看吧！一定要多和孩子聊一聊，有時候我們前怕狼後怕虎，前前後後擔心的事情，在他們眼裡根本就不是事。

我家孩子幼小銜接做得不錯，上課認真聽講、積極回答問題、和同學搞好關係，全都很自然的過渡了，雖然沒有門門都考一百分，但是老師還是對他讚賞有加的。

因此，上一年級了，孩子學習成績不好，你要多瞭解，正向鼓勵，儘量幫助他。

第一，孩子幼小銜接要提前準備。一年級的課程我覺得非常不合理，第一課就是《天地人》，拼音、筆畫、漢字一起學。

孩子如果沒有很好的跟上老師的進度，往往會打擊自信心，大大喪失學習的興趣，有很強的的挫敗感。

因此，孩子有時適時的發發脾氣，要更有耐心的幫助他們，千萬不要指責。

第二，學習習慣的培養，絕非一朝一夕的事情。

孩子的學習成長也有一個過程，任何一點好的習慣，都建議放大了來說。

比如，字寫得很有進步，要說明白究竟好在哪裡，下次，孩子自然會注意怎樣寫好。

例如，“好”這個字。首先，整個字的佈局在中間，好是左右結構，你預留好了左右的位置，所以寫得非常工整、協調、有美感。這樣孩子下次寫字就會斟酌，不要太偏左，也不要太偏右，不要寫出格子，也不會小的可憐。

一個規則告訴他，聽進去，可執行，勝過你千千萬萬個叮嚀。