教師比人力資源管理更好。

教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，做的是為祖國培養下一代接班人的神聖事業。

教師的職業特點，既帶有歷史遺傳的色彩，又反映時代變遷的影響。綜合二者，當代中國教師的職業特點主要有：

其一，職業形象的準公共性。教師雖然不像政治家、演藝人員那樣是完全的公共性人物。但也相當多的時候暴露於學生、家長、社群的注視之下，因此必須善於塑造並維護自己的積極形象。

其二，職業環境的相對封閉性。

其三，工作績效的模糊性。

其四，職業待遇的福利性。教師的勞動成果不能以經濟指標衡量，教師的勞動待遇也帶有相當的福利性，所謂福利性。一指教師的待遇相對不高，一指教師的待遇相對穩定。

其五，師生關係的隱蔽不平等性。雖然從法律角度來講，師生是平等的權利義務主體；從教育的理想追求來看，師生也應該成為平等的對話者。然而在實際中，由於傳統觀念的影響，尤其是教師在體力、智力、學識、社會地位等方面的優勢，師生關係具有天然的不平等性。這種不平等性可能是許多人所不敢承認、不願承認的，但它又是極其隱蔽而頑固地存在著的。

人力資源管理師指獲得國家職業資格證書，從事人力資源規劃、招聘與配置、培訓與開發、績效管理、薪酬福利管理、勞動關係管理、人力資源法務等工作的管理人員。人力資源管理師共設四個等級，分別為：四級企業人力資源管理師（國家職業資格中級）、三級企業人力資源管理師（國家職業資格高階）、二級企業人力資源管理師（國家職業資格技師）、一級企業人力資源管理師（國家職業資格高階技師）。

人機資源，說白了就是隻是人員調配的活，沒太多的技術含量，因為沒有特點，待遇上一般。教師，前幾年國家對教育從業人員也有了較大的投入，教師待遇也還行，如果個人努力，高階教師之類可以進行嘗試一下，縱向發展空間還是有的。