這個我有實際的操作經驗。不知您的孩子是哪個學段。小學高年級的操作方法是每節直播課結束後，花三到五分鐘問一下這堂課講什麼?（這是一個比較泛泛的問題。）聰明的孩子可能會根據之前老師提高的資訊回答你。然後讓他回憶某一個細節，如果能快速的回答，基本上沒什麼問題。如果不能，監督上再加強。另外也可以從孩子上傳的作業上看出孩子是否認真上課。另一個最重要的是你每天的提醒和監督到位。如果今天下課後問了，明天又忘記了沒問，我想大概率是沒有監督效果的。

空中課堂期間，孩子玩手機的現象確實較為普遍，如果孩子是在課後適當地少玩一會兒，放鬆放鬆，我覺得是可以接受的，但如果孩子在上網課時也在玩，那麼勢必會影響學習，就必須堅決予以制止了。

針對題主提出的問題，我認為可以從老師和家長兩個角度出發，來加以解決：

為了提高孩子們的網課聽課效率，避免孩子們在上網課的時間打遊戲或做其他事情，老師可以採取以下幾種措施：

1、通過課堂直播，隨時、隨機提問。

老師可以在課前告知孩子們，針對本節課的內容，會在上課時隨時、隨機提問，任何一個孩子都有可能被問到。

2、要求孩子們記課堂筆記，筆記內容包括課堂教學用PPT之外的內容，課後即時提交。

網課期間，老師們會在直播時播放PPT，有的孩子不在課上認真觀看，課後再抄，這樣就難免會利用上課時間打遊戲或做別的事情。

如果老師要求下課即提交筆記，且提交的課堂筆記不僅有PPT上的內容，也有PPT之外的內容，而這部分內容只有認真聽講才能記錄下來，那麼，無疑從教學手段上限制了孩子們利用課堂時間做學習之外的事情。

這就需要老師在備課時，除了準備相關的PPT之外，也要對口頭講述的內容做好規劃，這樣在檢查學生筆記的時候，就能發現誰沒有認真聽講，以便及時聯絡學生、家長，及時解決問題。

3、通過視訊監督。

可以說，這也是網課期間一種較為直接、直觀的監督方式。

通過讓學生們開啟攝像頭，老師可以看到孩子們的狀態，但是，當攝像頭全部開啟時，容易造成網路卡頓，影響教學效果，這一點可以根據需要靈活採用。

4、讓孩子成為課堂的主角，讓孩子更有參與感。

網路教學基本上是以老師為主，老師就像主播，孩子們在網路的另一端觀看，參與感比較低，難免會利用這個時間做其他事情。

如果換個角度，讓孩子成為課堂的主角，老師引導孩子們積極地參與到課堂教學中來，比如讓孩子來講其中的一部分、讓孩子來為大家演示某個環節等等，那麼，孩子們的參與性強了，自然也就不會去打遊戲或做其他事情了。

孩子在家上課，家長需要發揮積極的輔助作用。由於孩子的自我管理能力尚不足，能夠做到自律的孩子畢竟是少數，因此，就需要家長承擔起指導與監督的責任，來幫助孩子上好網課。

具體來說，針對孩子上課時玩手機的情況，家長可以這樣做：

1、利用手機、網路裝置的“家長監護”功能。

現在，一些手機、網路裝置都設有“家長監護”功能，這個功能就可以幫助家長來控制孩子玩遊戲的時間。

家長們可以事先做好設定，杜絕孩子在上課時打遊戲，引導孩子認真聽講。

2、通過檢查孩子的筆記、作業，及時發現問題，及時解決。

孩子在家上網課，家長要上班，沒辦法實時監督，可以利用晚上的時間檢查一下孩子當天的筆記、作業。

如果孩子當天的筆記、作業上交得都很及時、完成得很好，說明孩子在當日的課堂上認真聽課了。

反之，則說明孩子出現了“問題”，要麼是沒有認真聽、要麼是沒有聽、要麼是有其他狀況，無論怎樣，家長都需要及時關注，詢問孩子原因，也可以向老師請教，探討孩子出現的問題，這樣，才能及時將問題解決，以免影響孩子後續的學習。

雖然家長上班辛苦，下班後再給孩子檢查作業難免更添疲憊，但是作為家長，教育、引導孩子是身為父母應該去做的，由於網課的特殊性，家長就更有必要加強監督，以幫助孩子更好地成長。

3、與老師積極溝通。

孩子在網課期間利用上課時間打遊戲，老師也許不知道這件事，但是通過上課、筆記、作業、考試等，老師是能夠發現孩子是進步還是退步的。

因此，家長不妨與老師積極溝通，瞭解孩子的學習情況，如果發現問題，再有針對性地解決，同樣可以幫助孩子儘快回到良性的學習軌道上來。

綜上所述，我們從兩個方面瞭解瞭如何解決孩子上網課時打遊戲的問題——

從老師的角度出發，可以通過課堂直播，隨時、隨機提問；要求孩子們記課堂筆記，筆記內容包括課堂教學用PPT之外的內容，課後即時提交；通過視訊監督；讓孩子成為課堂的主角，讓孩子更有參與感。

從家長的角度出發，可以利用手機、網路裝置的“家長監護”功能；通過檢查孩子的筆記、作業，及時發現問題，及時解決；與老師積極溝通。

相信這兩方面相輔相成，互相配合，一定可以幫助孩子上好空中課堂，在學習上取得進步！