教學遊戲是指在學前教育機構中，遊戲被作為一種教育手段和教育組織形式而加以運用。教學遊戲就是根據幼兒園教育大綱和課程的要求，有目的、有計劃地進行設計和開展的遊戲。它是以預先編好了主題情節、預先規定了規則的形式介紹給兒童的。教學遊戲追求一定的教育目的。教學遊戲一般包括四部分，即遊戲的目的、玩法、規則和結果。遊戲的目的是完成一定的教學任務或發展兒童某方面的能力。遊戲的玩法是指在遊戲中對兒童的要求，玩法要緊密圍繞和服從遊戲的目的，同時要有趣味性並能吸引兒童。遊戲的規則是遊戲中關於被允許和被禁止的規定和說明。遊戲的結果是兒童在遊戲中努力達到的目標。幼兒園的教學遊戲有智力遊戲、體育遊戲和音樂遊戲等。

學前教育機構在運用教學遊戲時，應注意維護遊戲的純正性和趣味性，同時不應剝奪兒童自發遊戲的權利和機會。對此，美國學者弗羅斯特曾經提醒過人們：“一般大眾對兒童遊戲的誤解已漸漸形成一種趨勢，使得一些自然、活潑、迷人的遊戲被過度重視科技導向、利用藝術手法和注重結構的遊戲所取代。兒童的生活也逐漸被‘成就論’這種錯誤的觀念所操控。成人認為成人可行的事，對兒童也一樣可行，這些過度憂心的父母以及誤入歧途的行政官僚，正在剝奪兒童遊戲的權力，連帶也剝奪了他們的樂趣和驚奇感。”

關於學前兒童遊戲的分類還有很多種。無論哪一種分類，都有一定的標準和依據，以上游戲的分類並不是絕對的。它們之間可能是相互包容的。