建議上職業高中。當前雖然大多數家長和學生對於職業高中學校認同感不強，從內心比較排斥職業高中，原因是多方面的。
技校已經在基礎學校教育發展過程中已經逐漸失去其發展優勢，現階段技校之所以存在著，主要是其在歷史發展程序中的影響力和久遠的記憶力；技校因為不屬於基礎學校教育發展的必須的公辦教育學校，其發展過程主要依靠招生生源獲得大量的發展教育經費，因此其在辦學過程中各類教育設施和環境相對比較陳舊。職業高中的發展，是國家對於基礎學校教育中職業技能教育的重要教育環節，各地區區縣都至少有一所職業高中，而且辦學規模比較大，教育經費投入力度逐年增加，師資力量建設和配備結構體系良好，受地方教育局統一管理。
部分地區的技校的管理模式已經全面按照大學生的管理模式進行，課程設定直接與中專相同，學生畢業之後獲得中專學歷；培養目標以考取大專接軌，也可以以訂單式聯合培養、3+2模式的一貫制大專學歷教育為主，也有少量的學生參加對口高考。職業高中學校的學生課程內容設定直接是國家職業高中學校學生專用教材，直接以參加職業高中對口升學高考為主，也有訂單式聯合培養，3+2大專一貫制培養。
職業高中學校的學生從高一年級開始，只要努力拼搏學習，從高二年級開始進行全面的專業技能環節的實訓，提高動手操作能力，參加各類國家級、省市技能競賽，按照獲得的獎勵層次在對口升學高考考試中折算成分數加入到高考成績中，從而學生考取一些知名普通本科層次的院校。
職業高中學校一般都在學生所在區縣，離家比較近，家長可以嚴格監督管理學生安心就讀。部分家長對於職業高中學校之所以不太認同，只要是和普通高中學校進行相比較，學生在初中升學考試中透過選拔，一部分成績良好的學生進入普通高中，成績差的進入職業高中。因此職業高中學校的大多數學生由於學習習慣和品質的問題，整體校園學習氛圍不濃厚，學生秩序管理具有一定的難度，但只要家長全力配合學校共同教育管理子女，完全可以促使子女在職業高中學校就讀，最終考取理想的本科院校，而且比較輕鬆。
再者，職業高中學校的課程內容設定相對於普通高中學校比較簡單，職業高中學校的學生既要學習文化課內容，也要學習專業技能，參加對口升學高考，最後進入專科高職技術學院或者本科層次的院校，都屬於國家統招的招生錄取，和普通高中學校參加普通高考最後在同一高校學習。
建議上職業高中。當前雖然大多數家長和學生對於職業高中學校認同感不強，從內心比較排斥職業高中，原因是多方面的。
技校已經在基礎學校教育發展過程中已經逐漸失去其發展優勢，現階段技校之所以存在著，主要是其在歷史發展程序中的影響力和久遠的記憶力；技校因為不屬於基礎學校教育發展的必須的公辦教育學校，其發展過程主要依靠招生生源獲得大量的發展教育經費，因此其在辦學過程中各類教育設施和環境相對比較陳舊。職業高中的發展，是國家對於基礎學校教育中職業技能教育的重要教育環節，各地區區縣都至少有一所職業高中，而且辦學規模比較大，教育經費投入力度逐年增加，師資力量建設和配備結構體系良好，受地方教育局統一管理。
部分地區的技校的管理模式已經全面按照大學生的管理模式進行，課程設定直接與中專相同，學生畢業之後獲得中專學歷；培養目標以考取大專接軌，也可以以訂單式聯合培養、3+2模式的一貫制大專學歷教育為主，也有少量的學生參加對口高考。職業高中學校的學生課程內容設定直接是國家職業高中學校學生專用教材，直接以參加職業高中對口升學高考為主，也有訂單式聯合培養，3+2大專一貫制培養。
職業高中學校的學生從高一年級開始，只要努力拼搏學習，從高二年級開始進行全面的專業技能環節的實訓，提高動手操作能力，參加各類國家級、省市技能競賽，按照獲得的獎勵層次在對口升學高考考試中折算成分數加入到高考成績中，從而學生考取一些知名普通本科層次的院校。
職業高中學校一般都在學生所在區縣，離家比較近，家長可以嚴格監督管理學生安心就讀。部分家長對於職業高中學校之所以不太認同，只要是和普通高中學校進行相比較，學生在初中升學考試中透過選拔，一部分成績良好的學生進入普通高中，成績差的進入職業高中。因此職業高中學校的大多數學生由於學習習慣和品質的問題，整體校園學習氛圍不濃厚，學生秩序管理具有一定的難度，但只要家長全力配合學校共同教育管理子女，完全可以促使子女在職業高中學校就讀，最終考取理想的本科院校，而且比較輕鬆。
再者，職業高中學校的課程內容設定相對於普通高中學校比較簡單，職業高中學校的學生既要學習文化課內容，也要學習專業技能，參加對口升學高考，最後進入專科高職技術學院或者本科層次的院校，都屬於國家統招的招生錄取，和普通高中學校參加普通高考最後在同一高校學習。