給孩子減負了，但是考試內容和難度沒有改變的話，作業量減少了如何提高成績是個大難題，要提高學習效率，不一定會輕鬆

孩子減負，老師也在減負，但是現實需要一個過程，現階段矛盾會更加退出，問題更多。減負並不應該是表面的減少作業，提前放學，而應該改變現階段學生坐在教室，老師教，學生死記硬背的填鴨式授課方式，應把誘導式教學或者勞逸結合的方式結合起來，利用時間把書本知識轉換成個人知識、素質能力。現在孩子的壓力來自哪裡？時間沒有空餘，上課聽記，下課練習題，最好的學習效率提高不起來，練的多了心理壓力更大。減壓應與考試方式方法結合起來，

以前的“分分分，學生的命根，考考考，老師的法寶”，應試害人不淺，要考試，而且要嚴格考試，但不應將分數作為評價孩子的一切。學校和老師也不應將孩子的一切和分數繫結終生。學生心理健康是最大的防範要點。

校內小學生老師肯定會輕鬆一點，但孩子的負擔並沒有減下來，必須會的內容課外都會補上去的。因為考試的難度沒有降。課上老師講的又太淺，應付考試根本不夠只能補了。中學老師就沒有那麼輕鬆了，得中考，有升學任務。雖然學生們肯定能上了高中，最次也能上職高，但是作為老師良心也會逼迫自己必須多講點，儘量讓學生中考取得好成績。所以好點的初中可以說並沒有減負，該怎麼學還怎麼學，早自習晚自習一個都沒有少，義務教育階段是夯實基礎的階段，基礎打不牢高考受影響。