此一時彼一時，不能拿哪個過來人經歷過或者聽說過的事例，用“別人家”的孩子，用哪個其它國家地區來評價我們現在的教育，因為那時候那些地方沒有計劃生育政策，沒有中國短短几十年的發展速度。客觀的品評，題主的話題非常非常之正確，必須贊一個。

教育的根本：不在於教師手裡有無戒尺，而在於父母的態度和素質，也在於社會的環境和認知。

教師和學生都是運動場上的運動員，就明明白白地擺在那裡，社會才是真正的裁判。

教育的根本，不在於老師手裡有沒有教鞭，而在於父母的態度和素質。我問意這一觀點。孩子一生下來就生活在父母的身邊，父母的言行舉止對孩子的影響非常大，家庭是孩子的人生的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。如果父母每天都能抽點時間讀些書，或讀一些淺顯易懂的兒童讀物給孩子聽，久而久之，孩子就會產生對學習的興趣，興趣是最好的老師，孩子一旦養成了認真讀書學習的好習慣，等他到了上學的時候，他就能自覺地認真讀書學習了。同時父母的文明程度，對孩子也是很有影響的。父母之間互敬互愛，和睦相處，互不相罵，不講粗話髒話，孩子在這種家庭氛圍的薰陶下，他也會禮貌待人。上學後再加上老師的認真教育，他一定會成為一個品學兼優的好孩子的。

首先讓學生接受教育的是誰？是學生的家庭，99.9999999%的人都這麼認為吧！其實錯了，是社會！因為進入工業文明以來，受教育程度不夠的人越來越難於在社會上生存，不能生存的人的數量達到一定程度就會對社會造成催毀性的破壞，所以社會或者所有社會成員的管理者—政府，必須讓每個社會成員接受一定程度的教育，而且一定是強制性的！這也是義務教育的開端。所以教育的根本不是教師或者家長，而是社會成員的管理者—政府，政府的專業人士首先要知道當前及以後數十年的中國社會所需要的人的基本素質是什麼，再製定相應的內容，同時還要告知接受教育的人及其家庭成員，必須接受基本教育。現在關於教育的爭論很多，但是很少有人談及這點，即九年制義務教育的目的是什麼？拋開基本的思想道理方面不討論，這個問題也可以這麼問，你認為什麼是在當今社會能生存下去的基本能力？那麼這個就應該是國家九年義務教育的根本目的。

學校老師 咱們管不了 我孩子的課外英語老師我特意就給她買了一根戒尺，讓孩子自己帶去給老師的，告訴老師 孩子不聽話不集中就揍！！

教育的根本是家庭學校及社會相互融合彼此支援的結晶。教育是愛心❤是德行塑造出來的榜樣。教育是長抓不懈有始有終的平等尊重與關愛。教育是教書育人之本，教育是培養德智體美勞全方面發展的高素質人才。教育是家校配合彼此成就的最終事業。優質公平的教育才可時代永傳承。教育必須規範化管理規範化操作，立德樹人，以我們自身的高素質才可真正的樹立起我們的素質教育。以暴制暴胡作非為沒有前途。教育更不是單方面的產物，教育是我們家校社會共同努力的團結凝聚力。教育事關國家政治穩定發展，教育是事關民生的大事。教育強則天下強，教育亂作一團則社會動盪不安，國家人民更沒有了希望與未來。

說的非常好，也非常正確。

作為一名教師，體會更深刻。當前中國的教育，既包含學校教育、社會教育，更包括家庭教育，家庭教育對孩子人生產生更深遠的影響。理想中的教育是家庭教育、學校教育和社會教育相輔相成、相得益彰。但現實中，很多家庭的家庭教育出現困難、出現偏差，甚至產生負面影響。其根源之一就是父母的教育認知和教育實踐上的錯誤。現象一:父母不能理解家庭教育是從娃娃抓起的道理。現象二:父母家庭教育知識的缺乏，而不願意去學習。現象三:父母家庭教育過程中的缺位。這些現象中雖有社會的因素，更多的是父母自身的原因。所以，中國教育的成功，很大一方面取決於是否有一支高素質的父母隊伍。另一個角度看，中國教育的成功，很大程度上取決於對家庭中父母教育的成功。

決定教育發展的最根本的問題是國家政策與社會的價值觀。教育的本質是培養人一一成人與成才教育。國家辦教育，是要提高全體國民的素質，為國家現代化建設打下最堅實的基礎。培養什麼樣的一支教師隊伍，取決於一個民族對教師職業的認知與態度。現實的情況真不好意思評說，年輕老師的處境是多麼尷尬，優秀的年輕老師是進了走，再招再走。公務員，公檢法是擠破人頭也要往裡擠。

學生學習認真刻苦，團結同學，熱心公益，認真聽講，我不知道老師拿不拿教鞭有什麼區別。只有在家是神獸的才害怕老師拿教鞭。

教育的根本在於社會發展目標。以讀書做官、讀書發財為目標，和以讀書做一個德智體全面發展的勞動者為目標，是絕對不一樣的社會！

每一個父母都希望子女成績好，其實更希望孩子道德好，可是我開過幾次家長會，老師只是談成績問題，對學生的道德隻字不提，一個人的道德比成績更重要，為什麼老師不提道德只談成績，家長當然會和子女談道德，如果學校更重視道德，我想一定會讓現在的年輕人道德觀念強起來，也許老師也是被上面的壓力所致吧，老師沒有成績一切都是空，所以根本沒有時間去抓道德了，但是一個人無德比無才更可怕。

提問者先回答家長態度好，有素質，教高根本會什麼樣？你能保證嗎？教育是老師與家長相互配合（而不是聽任老師提議交錢補課）不交錢就沒素質，態度不好了？六十年前，我父母沒文化，只有態度好了。學習成績一個班也就是三、四個不及格的，比今天差遠了。今天家長最次初中畢業。還要多高的素質和態度？

教育主要根本是老師而不是家長，如果是家長，學校就沒有存在意義了。

說到根本，應該是社會是教育的根本。教育來自於社會，服務於社會。為了社會更美好，持續美好，所以辦教育。同時，社會環境質量又對教育有著非常重要的影響。如果社會不能很好選賢任能，一定很難辦好教育。如果社會環境很差，社會價值觀顛倒，指鹿為馬，黑白顛倒，人心狡詐，官本位，父母再好，教育再好，人能學好？所以教育的根本是社會，來自社會，服務社會。

有一定道理。當今教育形勢下，家庭重在育人，教導孩子遵守社會規範，養成良好習慣。學校重在教書，引導學生學習學科知識，提升審美標準，陶冶道德情操。

孩子的家庭環境不同，人格秉性各異。不光是現在的孩子天性活潑，以前的孩子也是如此。要說，以前的家長對孩子的要求大都是非常嚴格的，為什麼學堂裡的老師還要常備戒尺呢？總是有天生頑劣的孩子在，如不約束，勢必會影響學業進步，也會影響別的孩子。嚴師定有措施。

當今的孩子，由於家長的素質不一，有些嬌慣、甚至溺愛孩子。有的孩子，在家一個樣，在外又一個樣，再加上自制力差，只是一味地賞識，沒有約束激勵，是很難教育成才的。

所以，教師手裡有一根教鞭，還是能起到一定警示、威懾作用的，對孩子的發展會更有利。當然，作為教師，對問題學生的教育要注意方式方法，在法律許可範圍內，適度靈活運用懲戒手段，也是必要的。

教育，是個大課題，大課堂，整個社會都是教育，整個民族都充滿著教育。教育是由家庭、學校、社會三個方面結合起的整體教育，“三結合教育”中家庭教育是整個教育的基礎，父母是每個人人生當中第一位老師，是一個人人生成長的根。這個根基好不好、牢不牢將是一個人成長的關鍵，影響著一個人的一生。

因此，本人十分贊同提問者K夢雨兒的觀點！

父母是啟蒙老師，父母是最好的榜樣。父母的一舉一動，一言一行，都落在孩子的純真的眼睛裡，孩子是一張白紙，父母先來畫。如果父母汙濁不堪，就會汙染孩子純潔的心靈。

所以古語有云，養不教父之過，教不嚴，師之惰。孩子有過錯，最大的責任來自父母。父母對孩子的管教，不應該來自父母的淫威，而應該是父母耐心細緻，理性的教導。己之不欲，勿施於孩子，欲孩子之不欲，己先不欲。

子不教，父之過，請問有多少家長知道它的真正含義？家長們只知道孩子們沒學好是老師的事，中國大部分老百姓的素質本身也差能給孩子們良好的教育嗎？所以，我個人認為教育從中國家長們抓起

教育的根本，不在於老師有沒有教鞭，而在於老師是否公平地對待每一個學生，愛每一個學生。

沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。

教育的根本是對所有學子的教育。而教鞭是對教育尊嚴的維護。所以教鞭的實質不是懲罰學生，而是維護教育的秩序和教育的尊嚴。

認同這個觀點的回答者中，80%是語文和政治老師，尤其以語文老師居多。剩下的部分幼師。

整體回答者中，數理化老師出現比例較少。

個人推測：

1語政老師對此類問題較敏感。

2語政老師空閒時間較數理化英老師較多。

3結合身邊案例來看，可能書生空談誤國有點道理。