這種“老師”不是腦殘，就是別有用心，難道連喻言故事都不懂嗎？

“農夫與蛇”的故事，可能還要弄清楚那條蛇有沒有毒？！沒毒農夫就不會死啊！

一，那不是語文老師說的，一個小小老師決定不了教材的解釋！二，教材也允許不一樣的解讀，也不是所有的語文老師都這麼講，部分代替不了整體。實際課堂上學生提出不一樣的理解，只要言之成理都認可。三，別把什麼事情都怪罪到老師頭上，請不要帶節奏！老師不是人民公敵！！

愚公代表的是當你遇到阻礙自己和子孫後代健康和發展的任何事，都要排除萬難去解決，而不是自己逆來順受，自己後代也跟著受阻！中國革命也是用多少革命人士的堅強意志和烈血換來的！為了解放人類，不受剝削階級的壓迫而走向了抗爭！而智叟代表的是那些受到欺壓而感到自己沒有能力反抗而順其自然，並且嘲笑那些努力推到壓迫的人的人！這個故事在中國革命時期鼓舞著眾多革命者投入瞭解放戰鬥！一個社會只有愚公多了才會對整個社會有利，而智叟多了社會將堪憂啊！

這問題就跟道家講的，遇到事情你不要往前衝，先讓別人上，你斷後面。中國五千年的文明進步，任何事情都能兩面解讀，而且都能找到充分的理由。兩軍交戰，衝在最前面的士兵活下來的利率大還是後面的士兵活著希望大？槍打出頭鳥，誰不明白這個道理。但是因為這樣我們就都不去做了嗎？百年計劃因為我們自己不能活到計劃成功的那天就不去做了嗎？

如果語文老師硬要為孩子們灌輸＂愚公不愚、智叟不智＂的觀點，那這個語文老師就是不稱職的。

愚公移山是一個古代神話，提倡的是一種契而不捨的精神，教育人們辦任何事情都不要半途而廢，只要恆心堅持，總會成功達到目標。

現實生活中，人們總是會像智叟一樣尋找各種捷徑實現自己的目的，而不是像愚公一樣，機械的一條路走到底。以最小的消耗實現最大的目標，就是智叟們的現實生活表現。

所以，現實的生活與精神的提倡，兩者是不可以死搬硬套的，否則就是誤人弟子。

這是一種精神，不是一個事件！這你沒整明白？還在這發問！就像“特棒磨成針”在生活中，你會這樣做嗎？故事教給我們的是鍥而不捨的精神，不是讓你去打鐵磨棍子！語文課，好好聽課吧！

沒辦法，統一的格式。其實，中國教育與西方教育之差距，就在培養學生的獨立思考能力上的差距。但有什麼辦法？你不照著做，成績就差，飯碗就不穩，也許還有其他的。不說了，小心無大錯。

愚公是大多數人眼裡的愚，所以稱愚公；

智叟是大多數人眼裡的智，所以稱智叟；

這個故事是辯證的，你所見的愚不一定是愚，你所認為的智也不一定是智。

因為學校是教書育人之地！她有個基本前提理念就是：每個孩子將來步入社會，無論他做什麼事，都渴望成功。而成功的本質就是：“功”成！

這個精神就是發洪水，中華民族會治水，而你崇拜的西方會造船。沒有火，中華民族會鑽木取火，你崇拜的西方會等神明賜予......大災大難中華民族會眾志成城去抗爭，你崇拜的西方會全民免疫

我小時候也不明白。想著住著不方便，搬家不就好了嗎？跟那麼大一座山較什麼勁？說的是最後神仙感動了把山移走了，那也不是靠自己能力真正移走了山。假如沒有外來原因，真讓自己子子孫孫挖山嗎？還無窮匱，我覺得一個死腦筋的老人家，誰敢把自己閨女嫁個這麼一窮二白只知道挖山的人家？有這時間換個地方好好做個別的營生賺錢養家不好嗎？

個人有個人的理解。愚公沒有神仙幫忙也不可能。智叟說的沒錯。他能保證他的子孫後代一直堅持。都去移山了一家人吃什麼。還有堅持，這不是不見棺材不落淚。給大多數人都不會移山。就不會搬家嗎？

愚智是主觀評價，主觀評價隨主體轉換千變萬化。說愚公不愚，因為一切改變需要日積月累的執著，有些目標我們看著蠢，可是對別人可能就是唯一想達到的。說智者不智，人生雖然千條路，可想走的能走的就有限幾條，不是所有樹挪都能活的。因時因地因人質疑，沒有什麼智愚，有的就是當下:)

《愚公移山》是個寓言故事！所以我們首先要讀懂其中的“寓意”！我們日常工作和生活中經常會遇到各種各樣的困難。這些困難就是這個寓言故事裡的“大山”！我們就是需要發揚“愚公精神″！永遠需要！這個道理現代“智叟”們根本不懂或根本不願承認！因為他們是一群急功近利，急於求成老想著逃避困難，遇見困難就想繞著走的人！

愚公不愚，並不僅僅教育我們看到事物背後蘊含的精神，更重要的是教育我們不要以自己的標準去斷言別人的行為。

這才是這個古老寓言在中華自古傳承的原因。這個寓言的真正意義，就是勸告我們不要再提出如題這種問題——希望用自己的標準去判定別人的對錯。

因為這些語文老師不懂如何教書育人，只能告訴學生要刻苦，但是這些語文老師卻沒明白中國的語文教育是出自幾千年的儒家思維的封建教育，連社會中階級鬥爭是長期存在的道理都沒告訴學生，所以中國學生人生觀和價值觀會出現錯亂，而沒有看懂人生本質！

主要是對於現代人來說，開山通渠，只要土地徵收到，錢到位，那就是幾顆炮仗的事，用不著大力神，也用不到生生世世耗在哪裡浪費自己和子孫後代的青春

獨立思考、批判思維只是正常思考過程的組成部分之一，刻意提取出來，斷章取義，一般是留學營銷號愛乾的事兒。

思維能力的提升是一種綜合能力的提升，不是玩遊戲加點，力量敏捷精神任君選擇，廣泛閱讀，充分實踐，歸納總結，是提升思維能力的不二法門。

這些搞笑的回答，就是把自己的幻想當作獨立思考的典型。缺乏根據事實的邏輯推演，純粹為了反對而反對，為了獨立思考而“獨立思考”。

就本問題而言，這特麼是寓言故事，作者是先確定自己試圖表達的中心思想，再從普遍事實中選擇特殊事實，進行誇張以加強表達方式的感染力，再從特殊事實中提取合乎中心思想的要素進行闡述。

看個貓和老鼠抨擊不符合生物常識，看個武俠劇指責導演違反三大定理，這不叫獨立思考，叫缺乏基本的閱讀理解能力，和譁眾取寵。

愚公千秋萬代的子孫終其一生都在挖山，堅定不移不作他想，終於挖掉了一個山腳。而智叟搬家之後出行便利，子孫後代遊歷天下，見多識廣，終於在千秋萬代之後學會了開挖掘機。

因為當你遇到人生重大選擇時，往往小聰明、斤斤計較、只考慮自己利益的方法，沒有堅韌不拔、大局思考、長期規劃的思考來得更好。中中國人有這樣的品質，才能抗下歲月的流逝，堅持著文明的火種。