我以前去小學支教過，我發現小學老師很厲害，什麼都可以教。其中有一個是我的同學，她帶過數學，教過英語，還帶過美術。還有的老師教數學，還兼職科學課，手工課。小學老師以前都是中師畢業，他們在學校所學的東西很全面，所以什麼都可以教。

在有些農村小學，因為師資不足，很多班級是包班制。就是兩個老師包一個班。把小學課程開齊，兩人分工，你教幾科，我教幾科。

我來說一下我們學校一些老師跨學科教書的情況。我知道的有以前美術專業的老師教過英語，英語專業的老師教過歷史，中文專業的教過地理，還有體育老師改行教數學的，語文老師教物理的。是不是聽起來很亂，其實這樣的情況一般發生在剛畢業進學校工作時期，那時所教的學科不缺人，其他學科缺人，自己所學的知識也沒有完全忘記，再加上年輕肯鑽研，往往門外漢教出來的成績還不錯。

只要老師在哪一學科教學多年後，再想教別的學科或是兼職別的學科就變得很困難了。

首先是術業有專攻。特別是現在的教材特別活泛，不像以前知識點比較死板，抓住教材扣住大綱就可以了。現在是教材簡單，但是要補充拓展的東西比較多，老師無法做到一心二用。

第二就是老師精力有限。老師上一堂課四十五分鐘很容易，但是為了上好這一堂課可能要準備幾個小時，這還不包括課後的作業批改，教學反饋，查漏補缺，還有班級事務，學校雜事等。

第三就是老師兼職會給家長不專業的感覺。以前家長不懂這些，把孩子送到學校基本不問事，現在的家長參與學校工作的熱情特別高，比如有的老師是學體育的，她結果來教歷史。就會有家長髮出質疑聲。孩子要是歷史考不好了，他都認為是老師不是學歷史出身，然後就會向學校反映，甚至還會出現換老師的情況，所以現在學校也不鼓勵老師跨學科教書。

第四就是現在老師自己也不願意跨學科教書，因為考慮到以後評職稱的問題，所以還是選擇與自己的專業一致的學科比較好。

以上是個人觀點，不喜勿噴。

我以前去小學支教過，我發現小學老師很厲害，什麼都可以教。其中有一個是我的同學，她帶過數學，教過英語，還帶過美術。還有的老師教數學，還兼職科學課，手工課。小學老師以前都是中師畢業，他們在學校所學的東西很全面，所以什麼都可以教。

在有些農村小學，因為師資不足，很多班級是包班制。就是兩個老師包一個班。把小學課程開齊，兩人分工，你教幾科，我教幾科。

我來說一下我們學校一些老師跨學科教書的情況。我知道的有以前美術專業的老師教過英語，英語專業的老師教過歷史，中文專業的教過地理，還有體育老師改行教數學的，語文老師教物理的。是不是聽起來很亂，其實這樣的情況一般發生在剛畢業進學校工作時期，那時所教的學科不缺人，其他學科缺人，自己所學的知識也沒有完全忘記，再加上年輕肯鑽研，往往門外漢教出來的成績還不錯。

只要老師在哪一學科教學多年後，再想教別的學科或是兼職別的學科就變得很困難了。

首先是術業有專攻。特別是現在的教材特別活泛，不像以前知識點比較死板，抓住教材扣住大綱就可以了。現在是教材簡單，但是要補充拓展的東西比較多，老師無法做到一心二用。

第二就是老師精力有限。老師上一堂課四十五分鐘很容易，但是為了上好這一堂課可能要準備幾個小時，這還不包括課後的作業批改，教學反饋，查漏補缺，還有班級事務，學校雜事等。

第三就是老師兼職會給家長不專業的感覺。以前家長不懂這些，把孩子送到學校基本不問事，現在的家長參與學校工作的熱情特別高，比如有的老師是學體育的，她結果來教歷史。就會有家長髮出質疑聲。孩子要是歷史考不好了，他都認為是老師不是學歷史出身，然後就會向學校反映，甚至還會出現換老師的情況，所以現在學校也不鼓勵老師跨學科教書。

第四就是現在老師自己也不願意跨學科教書，因為考慮到以後評職稱的問題，所以還是選擇與自己的專業一致的學科比較好。

以上是個人觀點，不喜勿噴。