戴紅領巾，一般是要求小學階段的學生佩戴。七、八年級的學生由於一般都在十四歲以下，屬於兒童，也可佩戴。因為學生忘了戴紅領巾，老師罰該學生站兩個小時，這顯然是一種變相體罰行為。

可以想象，在辦公室裡站兩個小時，至少影響這位學生兩堂課沒能上，剝奪了該學生兩節課的學習權利。如果有個大小便什麼的，怎麼辦？憋吧，肯定對生理健康有損傷；不憋吧，那隻能拉褲襠了。這顯然是不人道、缺乏人性的。真要站出什麼問題來，這位老師，您的麻煩也就來了。確有小孩因罰站而暈倒的事發生過。

我們可以換位思考，假如老師自己是那位學生，你被老師罰站兩小時，你服嗎？你是否覺得老師太過分了呢？己所勿欲，勿施與人。假如老師你做錯了一件事，我們學生可不可以罰站你2個小時呢？

對於忘戴紅領巾這件小事，簡單批評一下，如果帶了只是沒拿出來繫上，那就叫他繫上就行了。如果沒帶，招呼一下，下次一定要佩戴好，或者在辦公室拿一條學校多餘的紅領巾暫時戴一下也可。完全沒必要讓他罰站兩個小時。

嚴禁體罰或變相體罰學生，已為教師法、教育法、未成年人保護法、教師職業道德規範等明文規定，但工作實踐中，仍有少數教師以”狠“來壓學生，體罰和變相體罰現象仍未停止。體罰只是在外部力量上征服學生，並未從學生內心或思想深處來改變他，教育是心與心的溝通，是靈魂的碰撞，是溫和的而不是急躁的，是文明的而不是近乎野蠻的。也許”狠“招能立竿見影地震住學生，但這種教育手段並不高明，不是高招，反而顯示教育無能，因為體罰或變相體罰跟教育二字是水火不相容的，教育的本質是教和育，是教會學生怎樣做人並慢慢地培育，是儒雅。體罰其實就是一種傷害，透過傷害對方尊嚴、身體和心靈來實現征服的目的。

國家對教師體罰和變相體罰學生的行為，也規定了相應的民事、行政和刑罰方面的責任。這已成社會公認的教師執業紅線，願廣大教師們千萬不要觸碰它。

老師有病，學習知識與愛國主義教育同等重要。但是愛國主義教育可以選擇非上課時間進行。或者說不能因為愛國主義教育影響正常的上課。