用釘釘直播上課，看不到學生聽課時的狀態，難以監督他們。佈置和收批作業也不方便。

推薦使用課堂派教學，無論是線上線下，都能以彈幕的方式實現師生之間、學生之間的互動，能給積極參與互動的學生獎勵星星，讓他們有互動的激情。

課堂派的作業系統也很強大，可以看到提交作業的時間、用手機批改作業、分享優秀作業、一鍵催交作業、作業成績匯出為表格，解決了平時成績難以量化考核的教學評價老大難問題。

網課效果好嗎？不好！

實話實說，我們的學生網課上的不好。我所在的班一共43人，能堅持正常上網課和提交作業的只有35人左右。落下了一部分學生不學，怎麼說都不能算好啦。

怎樣銜接線上線下的教學，我主要是接著上新知，根據不同教學內容的難易程度安排時間補前面網路課的漏。具體做法是：

01 每天依然授新課，但適當放慢授課進度。擠時間補兩方面的漏。一是給不正常上網課的8人補一些課，二是給全班補一補前面網課時，大部分學生消化不好的知識。本學年我上的是六年級數學課（千萬別訝異我一個語文高階上數學，這對於小學來說是常有的事），關於圓柱和圓錐的部分內容不少學生說比較難學。於是，我在繼續上第五單元確定位置相對淺顯易懂知識的同時，也抽時間再梳理和加深學習前面教學的圓柱和圓錐的知識，這部分知識是學生相對難接受的，故多抓時間和精力去補一下。於目前復學一週多時間的情況看，效果還不錯。

02 教學以基礎知識為主，教學方式和時間相對都向學困生傾斜一些。讓優秀生組成兩個學習小組，遇到問題一起討論解決，我則通過向學習組長了解或偶爾也直接參與他們，適宜利用時間碎片進行指導和監督一下。

03 利用有些學生之間的親密關係，組織學生進行一幫一或二的邦帶提高活動，讓學生靈活利用時間碎片互動互助，這個是很多同行也都經常使用的招數吧。優生在輔導同學的過程中，自己所學的知識能得到鞏固和提升。學困生在自己關係好的小夥伴面前，有可能比較容易弄懂從老師那聽不明白的知識。本學期因疫情而縮短了在校的學習時間，這種互助學習的方法，我覺得更需好好地利用。

隨著全國疫情的好轉，各地學校陸續復課，做好線上線下教學的銜接很關鍵。

第一，教師要摸清學生的學情。究竟這段時間的線上教學，學生哪些知識掌握了，還有哪些知識方面的欠缺和遺漏，這些欠缺和遺漏主要體現在哪些知識點上，為線下教學找準靶子。

第二，要精心做好教學計劃。這種教學計劃強調了它的針對性，教學工作都強調培優補差。在線上教學和線下教學的有機結合這樣一個特殊的時期更要強調知識的查漏補缺，讓學生能夠在連續的學習過程中保證前後知識的銜接，不至於落下賬、補不起來、填不上，影響今後的學習。

第三，要強調個性化教學。有些同學由於學習的基礎，可能線上學習過程中還留下了一些知識上的缺陷、一些空白點，要給這些同學補起來。另外還有一些學生他們是留守兒童或者是家長在家裡邊照顧學生的學習條件不夠，對於這部分學習有困難的學生特別要加強關心，包括對一線醫務人員的子女要加強對他們的關心關愛和學業上的支援。

一場疫情，讓孩子們體驗了雲學習。這個漫長的假期這種學習方式是孩子成績的一個大分水嶺。自律的孩子不僅能學習新知識還能補補以前的，一般的孩子需要家長監督，如果監督不到位可能就要落下了，毫無紀律的孩子又沒有監督的家長就真放飛了，估計現在跟不上了。很無奈也很現實。

三個月下來，孩子們學習成效怎麼樣？今天我們一到辦公室，老師們紛紛抱怨：這三個月的知識，一問三不知呀！看來，網課學習效果不怎麼樣！

那麼在接下來的兩個月裡，我們老師該怎麼辦？時間緊，任務重！我理了一下頭緒，準備這樣做：

疫情居家三個月，這個漫長的寒假，讓孩子們容易產生懈怠、逃避、煩躁等情緒，學習一下子很難進入狀態。甚至有些孩子還會整天想著王者榮耀等遊戲，返校後，生活習慣的變化對不少學生也構成了挑戰。我們老師需要幫助學生儘快適應學校生活，消除心理障礙，平穩度過銜接期。開學第一週，思想工作得多一些，調動學生的學習積極性也有必要。做好孩子的思想輔導工作，瞭解孩子的思想動態，讓孩子把假期裡不良習慣儘快改正過來。

教師通過線上學習摸底對學生學習情況也掌握得十有八九了，這時候就應對症下藥、查漏補缺，做好線上與線下的有效銜接。比如：採用小組合作過關的方式，鼓勵學生互幫互學；利用課餘時間，專門針對學困生進行答疑解惑；利用課前5分鐘，對需鞏固的要點評比過關達人、默寫大王、背誦新秀等趣味方式，穿插課前，既有趣又鞏固知識，一舉兩得。

總之，如何做好線上線下教學的有效銜接，是當前教育教學面臨的新考題。根據各班學生情況，靈活制定計劃吧！

呵呵，我的網課上得還不錯。

我們要明確自己線上與線下課程需要銜接什麼？主動出擊：

一是做到教學課程的知識內容承接。

現在即將復課，我們要做到復課前有層次的把線上學習的內容進行復習，復課後要主動把線上學習的內容進行檢測，摸清學生的底細，有針對性的開展查缺補漏工作，那樣才能更好地進行新課教學。

二是做到教學與實踐訓練的順承。

我們的課程其實就是一種實踐，需要綜合培養學生各種的能力，線上教學通過網路導致因時空限制，我們很多教師講解多，學生看螢幕學習較多，跟傳統的線下學習相對少了讀、說等環節，因此，我們復課後在教學中要注意銜接“說”“讀”“寫”的實踐訓練。

三是做到一脈相承的教學方式延承。

復課後的線下教學開始後，依然要根據線上教學的時候那種講解重點、網路資源運用等有明顯優勢的方式、手段、策略，讓學生在不知不覺中平穩過渡，自然而然的認為線上線下學習沒有明顯差別。

以上就是我作為一個普通教師的心得，希望與你分享，但願能幫到你。