一，授權讓有能力的學生幫老師管理。制訂好建管制度（相當於選大臣）

二，獎懲及時，類似於心理學行為療法。鼓勵你想看到的行為，懲罰你不想看到的行為。忽略無用行為。

三，也是最核心的，提高自己影響力。可以從以下幾個方面入手。1穿的好看或者時尚^ω^ 2PPT有意思 3說話風趣幽默 4換位思考得學生的心。

四，最基本的。做好備課工作，多設計遊戲。

老是管不住學生，這種情況可以從兩方面的原因進行分析。

首先，從學生層面來說。難以管教的學生，尤以初中階段為甚。活潑好動，良好的學習習慣尚在養成階段，缺乏自控能力，更容易叛逆。相比較而言，高中階段的學生，透過中考選拔上來。無論從年齡上還是心智上都有了一個突破，行為舉止也會更成熟一些。當然，高中學生因為有了自己的思想，也會出現比較極端的言行，特別表現在生源相對薄弱的學校。

其次，從老師層面來說。年輕老師由於缺乏經驗，不熟悉學生的心理。有時候過分相信學生的自我控制能力，疏於管理和糾錯；或者急於樹立自己的威信，管理嚴格，動輒批評。這兩種截然不同的管理方式都會造成同一種後果，就是學生疏遠老師，甚至叛逆，難以管教。

為了避免出現這樣的問題，老師首先應該做的就是防患於未然。多讀書，多研究學生心理。多觀察，特別是觀察那些容易產生問題的學生的言行舉止，勤於詢問和疏導。

當發現自己已經管不住學生的時候，一定不能著急衝動，有病亂投醫。仔細分析出現問題的原因，從老師的角度，從學生的角度做一個剖析，看看到底是哪方面問題。多和其他老師交流請教，讓她們給你出謀劃策，找到合情合理的辦法，讓學生心服口服。切記：管理學生最不可用的方法就是“體罰”。