近年來，隨著中國的政治、經濟、文化、社會事業迅速發展，與此相伴出現的，是大眾心理健康問題的逐漸暴露，特別是未成年人的心理問題日益突出。這次10部委印發全國社會心理服務體系建設試點工作方案，充分體現了未成年人心理疏導室建設工作到社會生活的方方面面，具有廣泛的社會性和普遍性，是全社會共同的責任。

為了使當事人及未成年被告人能在寬鬆的環境下接受心理疏導，專業心理裝置研發生產商以及心理諮詢服務團隊提供商為法院未成年人心理疏導室建設推薦如下的心理疏導室建設方案：

推薦法院未成年人心理疏導室建設在總體佈置上採用清新、恬靜的風格，配備了心理沙盤、暖色調的沙發、茶几、綠色植物、溫馨的裝飾畫和心理傳單等一系列心理疏導工具，通過邀請院內具有心理諮詢師資格的法官和的專業心理諮詢師一起為當事人提供心理輔導，把脈當事人的心理狀況，及時提供心理干預。

首先，法院未成年人心理輔導中心建設宗旨：是加強未成年人心理健康教育、培養未成年人良好心理品質。本著積極向上、快樂成長的理念，面向全市的學生、家長和教師，開展學生心理健康輔導、家庭教育指導和教師專業提升。

其次，未成年人心理輔導中心建設一覽表：設有接待室、個體輔導室、測評檔案室、心理沙盤室、團體活動室、減壓訓練室等功能室，形成了一個較為完整的未成年人心理健康保健維護系統。

　　就其性質來看，心理健康教育則包括髮展性教育和補救性教育。發展性教育主要是有目的有計劃地對學生的心理素質與心理健康進行培養促進，使學生的心理品質不斷優化。補救性教育則主要是對心理處於不良狀態或心理出現問題的學生進行專門的幫助，使之回覆正常狀態。這兩中教育也是不同的層次，發展性教育主面對正常發展的學生，是提高性的；而補救性教育則主要是面對心理方面出現不同程度問題的學生，是矯正性的。

　　基於上面對心理健康 教育 分析 和理解，要做好心理健康教育工作。首先要為學生創設良好的心理 發展 環境。創造健康教育環境，避免學生經常性地陷入危機狀態，維持其心理的平和、積極、順暢。這對於實現心理健康教育的基本目標是至關重要的。比如，切實開展素質教育；教師和家長應採用恰當的教育方式以及建立和諧的師生關係、親子關係。

　　其次，要堅持發展優先、防重於治策略。學校心理健康教育工作首先著眼於發展學生的良好的心理素質，注重維護與促進學生心理健康，而不能將工作重點放在心理出現問題 的學生的矯正與 治療 方面。重點開展團體發展性教育和個別發展性教育，積極開展團體補救性教育和個別補救性教育，在分清主次基礎上使兩者有機的結合起來。有計劃、有目的、有步驟地開展心理健康教育，使學生在發展性教育中不斷提高心理素質，提高抵禦不良心理的影響 ；使學生在補救性教育中放下包袱，早日走出心理誤區，發展健康向上的心理。

　　同時，為了更好地實現心理健康教育的目標，要將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施。心理素質教育、心理諮詢與心理治療就是專門的渠道。但是，僅限於專門的渠道是不夠的，應該將心理健康教育工作滲透到各教學中去，任課老師可以根據本學科教學內容 與 學習 活動的特點滲透相應的心理健康教育內容；同時，心理健康教育也應該滲透到學校各項活動如班主任工作、團活動中去；這樣就能形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康教育工作的開展