無論哪種樂器，都是3分教，7分練。
其實練琴也是因人而異，不同的學生、不同的老師、不同的時間點，練琴這事其實不能一概而論。
雖然我是鋼琴教師，但是在過去10幾年的時間裡，我主要側重教學，練琴也只是給出學生和家長意見，具體操作都是由著他們去的。直到今年9月我4歲半的娃也開始學鋼琴，我正式榮升為陪練麻麻，就來和大家分享我娃學琴這小半年來我的心得。
啟蒙的孩子，年齡較小，學習的內容也少，最初只能一個手指、兩個手指這樣彈。所以不建議每天固定大量時間去練琴，一是孩子會無聊、枯燥，二是有時候初學孩子的一些問題，並不是多練就能解決的。比如開始彈孩子不太會放鬆，全身都緊繃著，這種情況不建議練太多的，適可而止就好。帶孩子練琴就發現，及時停下來，通常第二天會更好，如果在孩子不好控制的那種緊繃狀態下堅持練習，孩子只能更多的記住“錯誤”的方法。
音樂是比較追求感覺的，我自己練琴也是，不是每天都同一種感覺。所以，孩子也要看狀態，狀態好，就多練練，狀態不好，少練一點沒什麼。現在孩子都比較忙，不要苛求每天都一樣，每週時間多的那幾天就安排多練練琴，時間少就少彈，但是不建議不彈。我家課外課多的兩天，就要求每個曲子只彈一遍，或只彈一首曲子，這樣既能達到練琴的目的，孩子和大人也不會太焦慮。
不管練了多少，練了什麼，一定要讓孩子習慣，只要手碰到琴鍵就認真彈，如果不能認真就不要彈。很多家長也和我反應，每天40分鐘，一週至少5天，為什麼練琴效果不好呢？這就是本文的重點，什麼叫細化？每彈的一個琴鍵都用心，都認真就是細化。
一定要針對性的解決問題，小的孩子，可以這周側重抓節拍，下週側重抓手型等等。因為只有把問題縮到最小，解決的最少，才能解決好，不能同步要求太多。如果大的孩子，就要選出不熟的段落甚至小節，各個擊破。一首曲子彈不好，不是全部談不好，通常是個別地方有問題，而導致每次都卡在那。
當然，練琴也不能隨心所欲，老師和家長要協助孩子，制定一定的計劃，跟著計劃去解決問題。解決一個小問題時，孩子也會有成就感，也會更有興趣。
有效率，不浪費時間，每次都能解決一個問題，哪怕很小很小，只有一個音或是一個節拍，就是真正的練琴細化。
無論哪種樂器，都是3分教，7分練。
其實練琴也是因人而異，不同的學生、不同的老師、不同的時間點，練琴這事其實不能一概而論。
雖然我是鋼琴教師，但是在過去10幾年的時間裡，我主要側重教學，練琴也只是給出學生和家長意見，具體操作都是由著他們去的。直到今年9月我4歲半的娃也開始學鋼琴，我正式榮升為陪練麻麻，就來和大家分享我娃學琴這小半年來我的心得。
啟蒙的孩子，年齡較小，學習的內容也少，最初只能一個手指、兩個手指這樣彈。所以不建議每天固定大量時間去練琴，一是孩子會無聊、枯燥，二是有時候初學孩子的一些問題，並不是多練就能解決的。比如開始彈孩子不太會放鬆，全身都緊繃著，這種情況不建議練太多的，適可而止就好。帶孩子練琴就發現，及時停下來，通常第二天會更好，如果在孩子不好控制的那種緊繃狀態下堅持練習，孩子只能更多的記住“錯誤”的方法。
音樂是比較追求感覺的，我自己練琴也是，不是每天都同一種感覺。所以，孩子也要看狀態，狀態好，就多練練，狀態不好，少練一點沒什麼。現在孩子都比較忙，不要苛求每天都一樣，每週時間多的那幾天就安排多練練琴，時間少就少彈，但是不建議不彈。我家課外課多的兩天，就要求每個曲子只彈一遍，或只彈一首曲子，這樣既能達到練琴的目的，孩子和大人也不會太焦慮。
不管練了多少，練了什麼，一定要讓孩子習慣，只要手碰到琴鍵就認真彈，如果不能認真就不要彈。很多家長也和我反應，每天40分鐘，一週至少5天，為什麼練琴效果不好呢？這就是本文的重點，什麼叫細化？每彈的一個琴鍵都用心，都認真就是細化。
一定要針對性的解決問題，小的孩子，可以這周側重抓節拍，下週側重抓手型等等。因為只有把問題縮到最小，解決的最少，才能解決好，不能同步要求太多。如果大的孩子，就要選出不熟的段落甚至小節，各個擊破。一首曲子彈不好，不是全部談不好，通常是個別地方有問題，而導致每次都卡在那。
當然，練琴也不能隨心所欲，老師和家長要協助孩子，制定一定的計劃，跟著計劃去解決問題。解決一個小問題時，孩子也會有成就感，也會更有興趣。
有效率，不浪費時間，每次都能解決一個問題，哪怕很小很小，只有一個音或是一個節拍，就是真正的練琴細化。