一，找孩子談心，瞭解他們的想法，找到調皮搗蛋的原因，對症下藥。

二，和家長溝通，瞭解這些孩子的家庭情況，瞭解孩子的成長經歷，性格優缺點。取得家長的理解和信任，得到家長的支援。

三，在班級樹立榜樣，以一些實際事例，讓他們感受到積極向上的力量，幫助他們認識到自己的錯誤，努力改正。

四，對他們的點滴進步，進行表揚，鼓勵，讓他們感受到老師對他們的關愛，獲得尊重，得到被肯定的體驗。

五，告知調皮搗蛋的後果，不僅傷害別人，而且會降低自己在群體的威信。

六，引導他們，把注意力放在有意義的事情上，比如多讀書，打球，跑步，聽音樂，觀察大自然，動手實踐等。

七，引導他們和同學友好相處，學會處理一些小矛盾，寬容對待別人。遇到問題講道理，不能簡單粗暴的動手解決。

作為一名班主任，這樣的頭疼問題可以說經常會遇到。正因為如此，萬瑋老師才會寫出來《班主任兵法》，寫了第一部後，又發表了第二部。

可見，教師與學生之間每天都會有一些鬥智鬥勇的故事在上演。那麼對於班主任，如何正確科學的管理好班內調皮搗蛋的學生呢？

教師首先自己要自身硬，即專業知識過硬，教學能力過硬，人品素質過硬。親其師，信其道。只有讓學生佩服，學生才會對學生信服。對教師信服的學生，沒有幾個會在這個教師的課堂上擾亂課堂，影響課堂秩序的。

多鼓勵，少批評。如果我們總是諷刺、挖苦、甚至不停的批評某一學生，學生就會對教師產生逆反，後期會讓自己的管理工作難上加難。所以，教師要多尋找孩子身上的閃光點，就像《人性的弱點》，任何人都需要“被讚美”的！讚美，會拉近彼此之間的關係。

藉助家長的力量，家校共育，形成教育合力，共同商量對策。必要時需要家長到校陪讀！當然，陪讀並非目的，而是督促孩子能夠認真學習，嚴格遵守校規校紀。

借力打力，借用年級段的力量，由年級段出面對違紀、調皮的學生進行處理，無論是什麼情況，都必須要有一定的懲戒手段。

……

不同的教師會有不同的方法，但方法歸根結底，都不能存在體罰，以及變相體罰的成分在裡面。否則本身是一片好意，結果弄巧成拙，害了自己。