答案是肯定的。這也是近年來國家在中小學校設定心理學課程和配置心理老師的原因。

在臨床上我們常常會遇到一些患者，詢問其病史的時候，才發現他們在很小的時候，比如在小學就有情緒問題或者出現一些症狀，但自己不知道是怎麼回事，或者家長和學校都不重視，直至後來病情變得嚴重才發現問題。病情嚴重後患者社會功能將受到很大的損害，學習工作和生活不能，且增加了治療的難度和時長。

因此，在學校普及心理知識，做心理篩查工作，在疾病發生的早期就及時進行干預和治療，對學生後續的終生髮展都有益。

人的競爭，歸根到底是人格的競爭。

教學實踐證明，那些對學習興趣不高、成績差、甚至逃學的學生，絕大部分是由於心理不健康造成的。根據現代初中生心理特點，對這些學生最好的教育方法是“曉之以理，動之以情”。即對學生進行倫理教育、情感教育。學生心理諮詢專家以為，這當中“以情動人”更為重要，因為利用情感教育，方能培養和激發學生的學習興趣。有了興趣，成績自然會得到提高，反之亦能促進學生的心理健康發展。

而且從人生的長度來看，每個人都會經歷失敗、成功，遇到各種各樣的挫折，擁有健康的心理狀態，一個人更容易走出挫折，面對成功也會合理看待，不驕不躁。在人際關係的相處上，也會更和諧，生活中更容易獲得幸福快樂。

人活著，本質上還是為了追求幸福，如果心理不健康，感受不到生活的樂趣和幸福，即使考了第一名，又有什麼用呢？

近日10部委下發檔案《全國社會心理服務體系建設試點工作方案》，檔案中指出中小學設立心理輔導室，並配備專職或兼職教師，有條件的學校建立心理健康教育特色學校；高等院校普遍設立心理健康教育與諮詢中心（室），健全心理健康教育教師隊伍。由此看來加強學校心理健康輔導站建設是大勢所趨，但是很多學校對於如何推進心理健康輔導站建設以及應購置哪些心理裝置很是迷茫，接下來將為您重點解讀。

首先對於學校心理健康輔導站建設來說，主要服務群體是學生，而對於學生來說心理壓力主要來源於學習和生活，學習方面主要是升學壓力以及以後的職業生涯規劃壓力，這方面最主要的還是心理放鬆裝置、心理素質訓練裝置以及職業生涯規劃裝置的支援；而生活壓力主要是來自於社會以及家庭兩方面，原生家庭形態是影響學生心理健康問題的主要矛盾源，為了有效的推進學校心理健康教育發展必須要學習與生活兩手抓。

心理健康對學生來講是很重要的。在七十，八十年代，的學生都是聽父母的話語，老師的教育。有什麼問題多伴都是與父母商量而行，有什麼學習問題也是以老師相互討論，而完成自己的小學，初中，高中學業。

在九十年代到二十一世紀自從電話改成手機到智慧手機。網路不斷重新整理。而學生的思想也隨網路的發展，改變了思路。網路時代有利有弊，對於學生對網路遊戲對網路新聞也是重要的一部分，在網上查詢學習資料本是件好事，有的學生卻依賴於網上查詢方式來應付老師的家庭作業，並沒有真正弄懂反而害了自己。家作和課堂作業永遠是一百分，而考試卻是六七十分萬歲！！這對於家長而言是有苦難言之慾，想嘮叨嘮叨現代的學生中存的錯誤及問題時，現代的學生都以不理會要麼是的是的，別哆哆嗦嗦的沒完沒了，我還要玩遊戲了。做父母看到自己孩子這樣，很想用手打下去。但是又怕孩子的叛逆期但來不好的後果，又忍了下來。現代的學生面對網路而不在乎父母的心理感受，別說是交流了。我也是一位孩子的媽媽，面對孩子的改變是無法接觸，也是無法面對。自從孩子會玩遊戲後，心理上的變化無常，做為家長都是看在眼裡，急在心裡。孩子搞學習很晚了，做父母的也會陪也會在一旁看。但是現代的孩子玩遊戲一玩就是凌晨兩點或通宵，第二天上課夢裡遊，下午放學回家就來勁。因為自由網路在等學生們。從而對學生的心理問題有很大影響，如自私，對老年人的不尊重，對父母的偏激心態。現代那個老人不出來為孫子（外甥）帶早餐，午飯，晚飯。這也是普遍現象。對學生的心理健康是很重要的！！！