《卡爾威特》藝術從老卡爾威特把被人認為是痴呆的孩子培養成一個19世紀德國的一個著名的天才。談論早教的教育方法;　　1. 感化天賦，但更加註重後天教育，老卡爾威特認為教育的理想就在於使兒童的潛在能力達到十成。　　2. 天才的出現與天賦有關，但是，更要強調的是，孩子如果只靠天賦那將是一事無成的。孩子生下來即使具有很高的天賦，若得不到發揮，也是無濟於事的。幼兒的和塑造行很高。　　3. 儘早教育杜絕孩子潛在能力遞減。由於這種遞減是因為未能給孩子發展其潛在能力的機會，致使其枯死所造成的。因此，教育孩子的最重要之點就在於要不失時機地給孩子以發展其能力的機會　　4. 培養孩子向全面發展。他的理想是要把威特培養成全面發展的人才，因此他特別下力量的與其說是智育莫如說是德育。　　5. 他認為教育之重要就在於不矇蔽孩子的理性，不損壞孩子的判斷力;一旦孩子失去正常的判斷力，那麼他一生就不能正確地判斷事物的正誤好壞了。《卡爾威特的教育》早在19世紀德國出版，1914年由Thomas Y.Crowell出版公司編輯愛丁頓·布魯斯從哈佛大學的藏書館裡發掘出來，翻譯成了英文出版。經過幾個世紀的流傳，得到了許多著名教育學家的讚譽和推崇，而且由於它將思想和操作完美結合，使得無數有幸按照書中方法教育子女的父母都成功地培養出了優秀的孩子。

陪伴！！先天不足的孩子，也是上天送給的禮物。她來到之前，也是選擇過的。所以，陪伴是最直接有效教育。我曾經遇到過，一個女孩，先天不足，小兒麻痺症。上了一年級，她的媽媽全天候陪伴，只有在她上課時，她的媽媽才匆忙回家做些家事。下課的時間準時回到教室外面。外人看，這樣的條件下，還上什麼學？小女孩走路都困難，每次課下媽媽都陪伴她在走廊一步步挪動，和遠處的奔跑的孩子成了鮮明對比。可是也會發現小女孩結交了幾個好朋友。課上雖然拿筆都困難，寫的字也不規整，甚至都不是字。可是她的媽媽在盡力讓她過正常孩子一樣的生活。還有，聽說為了照顧她，媽媽決定暫時不要孩子了。所以，折翼的天使，需要陪伴和儘可能融入社會的能力！