我沒有強行要求孩子背誦，他小時候，我和他一起閱讀，我拿唐詩看，他會讓我給他講，時間長了，自然他也很喜歡。現在快五歲了，會了不少，說最喜歡李白和蘇軾，這幾天也喜歡白居易。會很多了。李白的將進酒，夢遊天姥吟留別和張若虛的春江花月夜都會了。

有益，古詩文之所以流傳千古，故然有它的神韻所在。

首先，孩子學古詩詞可滋養心性，很多古詩是有平仄押韻的，孩子在讀的過程中，慢慢灌輸，對以後學習語文打下基礎。

其次，孩子在學古詩時，父母給他通俗的講解一下大意，可體會詩的意境，加深記憶，並且能在適時巧妙的運用詩句如：有一次帶孩子出去玩，我說這風吹的好溫暖啊，孩子直接來一句“春風送暖入屠蘇”，我想這就是讀古詩的意義所在。

每一首詩都有不同的內容，多讀會讓孩子拓展眼界，陶冶情操，滋養心性，所以說是有益的。

不可行，我見一些幼兒園教三歲小孩背詩詞，有些家長教三歲小孩背《岳陽樓記》《陋室銘》小孩背出來的所有字幾乎一個音調，根本不成文。語言首先是滿足孩子表達，無法給小孩兒學以致用的古文，被強行說成有益開發智力。

首先我想說有益。

孩子小背誦古詩肯定是機械重複記憶的。

但是為什麼有益？

因為小孩子的學習就是模仿和重複，這兩個就是小孩子學習成長的方式。

他模仿大人說話重複自己聽過的慢慢自己會說話。

同理，古詩也是。

我孩子兩歲的時候小孩子看的童謠書翻到哪一頁他都可以背下來。家裡人都非常吃驚。其實孩子是不認字的，所有的他只是記下來了而已。因為我們天天拿著這本童謠書重複給他讀，所以後來不管翻到哪一頁，他都知道畫面上的這個童謠是什麼。

剛上幼兒園的時候我給他讀《聲律啟蒙》，他玩的時候我讀，然後沒幾天我看書的時候他就可以說雲對雨，雪對風……

孩子不理解意思怎麼辦？有句話叫做書讀百遍其義自見。有了一定的積累之後，孩子可以領略古詩文的文字美和韻律美，一切都是水到渠成的。

一般來說小孩12歲之前的記憶力很好，背誦古詩文可以很好地鍛鍊小孩的記憶力，對以後的學習非常有幫助，而且優美的古詩文可以塑造小孩正確的審美能力。一般小孩到了14歲以後就逐漸具有理解能力，經過學習引導就能很好地理解古詩文的意義了，這樣的學習可以一輩子都記住。

不是必須都背古詩詞。

人各有所長，有的孩子文學方面就是不好，那是他的短處，其他方面他會得心應手。社會也不是需要整齊劃一的人才，需要各方面的人才。順其自然最好。

詩慧史明是真的，讀詩理解詩可以使人理解力強。讀歷史可以使人明白事理，大事小事都是一個道理，畢竟人的親身經歷是有限的，從別人的事中吸取教訓是有益的。

人的潛能不可估量，真有過目不忘的人，也真有神仙一樣的人，那都是可遇不可求的。

兩歲多開始給孩子念唐詩 沒有什麼要求目標 只是灌耳 現在三歲半能背20多首 也能講出每句詩詞的大概意思 每天都要學習一首新的詩 沒覺得是死記硬背 看家長怎麼引導了 家長太心急 孩子自然忘得快 沒必要要求幾歲前會背多少首 難道培養興趣和自主學習不是更重要的嗎

我最近也有這個困惑，因為自己孩子中班，疫情期間，他們園裡老師就以兩天一首詩讓小朋友背誦，我們家孩子記憶力屬於一般，並不太願意背誦，每天因背誦詩而煩惱，我總是擔心因為背誦的厭倦造成對學習中國文化的厭倦！

後來因為這一件事專門和有關學前教育學專業研究生同學做過交流，他們的意見也令人醉了！有的說其實背詩只是讓孩子體味中華文化韻律，有的說不理解意思不如讀繪本，還有人說應該把詩詞融入平時遊戲中，理解就行！最後我自己做了個決定孩子能夠理解就行我不要求他全文完全會背，只需能理解為啥作者會這麼寫，就像講個歷史而已！培養孩子學習的興趣！

所以我認為學習古詩有好處，要看你怎麼找到適合自己孩子的方式方法，最終達到現實的教育意義！

在孩子小的時候不建議背誦大量的古詩文。

但是，讓孩子接觸古詩，不代表讓孩子大量的機械記憶。大量重複的記憶很容易讓導致孩子對古詩詞不感興趣。

孩子雖然背了大量的古詩文，但是他們根本就不理解其中的意思，即使背誦了，也不知道其中的意思，而且很容背亂，張冠李戴。

等到孩子大了真正開始接觸古詩文的時候孩子卻失去興趣了。

因此我的建議是，可以讓孩子接觸古詩詞，但是千萬不要逼迫孩子背誦，也尤其是無意義的機械背誦。

在孩子的教育上不要太功利心，也不要太攀比心，要保持平常心。

不必太刻意，不必太認真，不必太功利，喜歡，就當作是練習下語言水平，不喜歡，就不跟讀就好了，沒有那麼多條條款款。

小學生該不該學畫畫，學音樂？我想大概大部分家長都不會反對。古詩詞也是一種美學，是文學美，它其中蘊含了音律美，意境美。雖然意境美小孩子無法體會，但是音律美朗讀的時候就出來了。我們能指望小孩子瞭解世界名畫背後的藝術規律嗎？也不能，但是美學薰陶的意義在於讓人有機會生成一種更高的靈魂上的追求，而不是總是沉浸在有什麼用的功利主義情節上。如果從功利主義的思想出發，人總歸是要死的，學習有什麼用？為什麼不盡情享樂？

另一方面，簡單的古詩詞幫助小孩子承擔了語言文字教育的功能。漢字是一種表意文字，也許大部分人並不能認識到它跟英語法語之類有什麼區別。漢語的學習難度比英語大得多，它的形、音、義三部分完全只能靠死記硬背。背簡單的古詩詞跟背三字經之類的一樣，就是為了讓小孩記住部分文字的讀音。只有先知道怎麼讀了，才能讓日常生活變成語言學習的訓練場，如果不去記不去背，那怎麼識字？英語不一樣，只要知道發音規則，就能根據讀音拼出文字，或者根據文字讀出讀音，這是人家天然的優勢，所以英語的小孩三歲就能自主閱讀，而我們的小孩至少要到五歲，現在不允許幼兒園小學化，自助閱讀得推遲到小學學習拼音之後。

背誦對漢語學習很重要，沒辦法的事。不管是不是背古詩詞，總是要背個什麼，而且背古詩詞總比背其他的要好。

首先要堅定您的選擇，繼續讓孩子背古詩文。在得語文者得天下的時代，您的選擇百利無一害，但要切記別讓孩子逆反，這樣就得不償失。

關於背小古文的做法，益處還是很多的，我們一起來總結一下。

首先，對“用進廢退”的法則來講，會讓大腦越來越強。背誦古詞文的同時，也讓孩子的記憶力得到很好的鍛鍊，促進了孩子大腦的發育。孩子的記憶力變強，學習的阻力就會變小，讓孩子對學習產生厭倦的機率也會變小。

第二，一定能夠加強孩子的文化素養。跟您說一個例子，曾經的一位同事，他是知識分子家庭，小的時候他的姥姥總是強迫他背各種詩詞，其實他也很煩，甚至連他自己都說現在都忘記了，沒什麼用處。

從他的談吐，從他的文字中間，能夠看出很深的文化底蘊，他小時候的付出，沒有顯現在如武藝姝那般的才華上，卻轉換成了另外的一種輸出，所以請相信這樣的輸入的益處。

您說孩子的記憶是機械化的，且八九成都是不理解的，在這個方面，我也有一些想法：

1､讀書千遍其義自現。所以只要是輸入了，某一天孩子一定會明白其中的意思，我們需要等待的只是量變到質變的過程。

2､記憶力在某種程度上是拉開孩子能力差距的一個重要因素，所以在您的孩子背誦的過程中，我們可以教給孩子一些輔助的方法，讓孩子記得更輕鬆，例如總結相同之處，讓文字變成可串的故事，或者讓內容有畫面感，再或者用諧音法等等，這樣就可以達到一舉兩得的效果，即背誦了古文，又教會了孩子記憶方法的多樣性。

3､關於孩子不理解其中的意思的內容，我們成年人可以做言簡意賅的解釋，這樣孩子又多進行了一層學習，無論從知識的擴充還是理解方面，都得到了提升，前面說的量變到質變的過程也會得到縮短。

以上就是我個人的觀點，我的孩子已經是高中生了，這一路走來，好多事情看得會明瞭一些，所以希望您堅持不放棄地陪伴孩子進行小古文的學習。加油！

孩子三歲，我帶他背古詩兩個月了。背的數量不多，節奏基本上是兩天一首，方法是帶著他讀，然後簡單的告訴他這句話是什麼意思。而他是不是完全能夠了解，我就沒有特別的關注過了。

對於我帶他背誦古詩詞這件事，孩子的姥姥就非常不理解，甚至會質疑我為什麼要這麼做，孩子還在玩的年紀幹嘛就去學。甚至說，你小的時候我也沒逼過你學習啊。

所以，對這道題，我有很多想要說的。

一、帶孩子背古詩，不一定是學出什麼，更多的是這是我們之間的一個遊戲。

我帶孩子學古詩的初衷很簡單，就是我有一段時間不知道帶著他能作什麼了。而那段時間綜藝裡確實是吸引了我，我向往那種出口成章的風采，於是，就入手了一本唐詩300首。帶著孩子念，也給自己念。

因為沒有目標，要求孩子一定要記住，這種你一句我一句就成了我倆之間的一種溝通方式。而且，事實證明，孩子也很享受這種能接上下句的感覺。

但，如果某一首詩太難了，那就不要強迫孩子跟著背誦。慢慢的讀給他挺，讓他享受在詩詞的韻律裡就夠了。

二、提高孩子自信心

當孩子會讀會背一些古詩後，我發現，原本反對我帶著孩子唸詩的姥姥開始“顯擺”起來，疫情期間，給誰視訊的時候，都會發一些孩子背詩的視訊。而看過的人，也都會誇獎一番，孩子聽到別人的誇獎，自己也是開心的。

這也是一種提高孩子自信的方式，當所有人都在說你可以的時候，也許就真的可以了。

三、增加孩子的詞彙量

故事中的詞彙是我們生活中很少用到，但是又特別優美的。昨天晚上帶著孩子遛彎，抬眼看見小鳥回巢。孩子問了一句，媽媽這個是千山鳥飛絕嗎。我當然知道，他用的並不標準，可是，他自己卻美美的，所以我也沒有回答他是或不是。只等他以後瞭解詞義，再自己思考

四、給未來的學習生活，提供更多可能

前段時間，和一個朋友聊天，她家孩子很早就英語啟蒙了，小學剛入學就能基本的英文對話，我曾問過他為什麼要這麼早的教孩子這麼多。她說，語言都是技能，早點掌握了沒什麼不好，還能在上學的時候，多抽出點時間給其他知識。

我非常認同這個觀點，同樣，語文也是一門技能，日復一日的積累，潤物細無聲。

重要的是要讓孩子在快樂和幸福的感受中進行學習，如果我們讓孩子記憶和背誦古詩文是以損害孩子的學習興趣為代價的，那麼結果會得不償失。

所以，大家就能理解，為什麼國家一再強調，要禁止學前教育小學化。

對於花了16年時間（從小學到高中，假定他活60歲，那就相當於花了人生1/4的時間全職學習這些知識）來背古詩詞、解圓錐曲線方程、會計算脫離地球引力需要的速度，知道各大歷史事件的時間點等等的人來說，搜尋引擎在幾毫秒之內就可以找到答案！

在這樣的時代，如果我們仍停留在讓孩子機械地記憶和背誦知識，就相當於拿著一張舊地圖來導航，後果可想而知。

未來社會的核心競爭力不是靠記憶背誦考出來的“好成績”，而是需要孩子具備自主探究和學習的能力。

在這樣的時代，需要人擁有對一件事情的興趣和熱愛，能夠持之以恆進行自主探究和學習，這當中伴隨的激情、幸福，以及伴隨而來的創意和產生的對社會的貢獻，是機器無法取代的。

我的母親是下鄉知青，在我讀小學之前，每天早上醒來後，母親都會一邊和我玩耍，一邊教給我詩歌；在母親做飯時，會讓我在旁邊幫忙，通過一共拿了幾根木柴，燒掉幾根木柴，還剩幾根木柴等，教我學會簡單的加減法。所以，從小到大，學習對我來說，都是很快樂的事情。

每個猶太孩子，在上學的第一天，都會得到一塊乾淨的刻著經文的石板，石板上是甜甜的蜂蜜。孩子們一邊朗讀，一邊把蜂蜜舔掉，孩子因此會把學習經文和甜蜜的感覺結合在一起，所以，猶太民族也是世界上最熱愛讀書的民族。

總之，不論讓孩子學什麼，最重要的是，都不要以破壞孩子的學習興趣為代價。

我家孩子是從3歲左右開始接觸古文的，弟子規、聲律啟蒙、唐詩都背過。

之所以讓她背誦，沒有想讓她成為什麼才女之類的。

主要原因一是通過背誦可以鍛鍊她的記憶力，大家都知道記憶背誦能力在現在教育中起到的作用，在孩子還沒有太多課業的時候，無意識的養成她背誦的習慣與記憶的方法，是為她以後記憶與背誦提供一些助益。

其二，在背誦的過程中，對於材料的學習，即使不做深度的解釋，在日常生活中適當提醒，就可以讓孩子理解其中的意思。比如學《弟子規》的時候，孩子不理解什麼是“飲酒醉”當家裡有人喝醉了，指給她看，她就會自然說出，“飲酒醉，最為醜”。

學《聲律啟蒙》的時候，趕上家裡吃螃蟹，我把蟹鉗舉起來，告訴她這就是“手擘蟹螯”自然也就記住什麼是手擘，什麼是蟹螯了。

其三，在背誦過程中，孩子接觸到的美文會自然滋養孩子的心靈，如果不是帶孩子背誦的話，不知什麼時候我才會接觸到“春日園中鶯恰恰，秋天塞外雁雍雍”，想來多讀這樣的句子，孩子將來寫作的時候，找起素材來也不會太難。

其四，背誦古文的過程，會讓孩子熟悉古文的韻律，當孩子開始正式學習古文、文言文時，語感會給予她很大的便利。

至於讓孩子背誦的方法，是因人而異的。

我會在早上叫孩子起床時，給她聽要背的內容，比如“凱叔聲律啟蒙”或者“詩詞來了”，在路上的時候，就一邊走一邊複習學過的內容，看見路邊的景色就被回憶一下學過的句子，有時候就一人一句的玩接龍遊戲，十幾分鐘的路程幾首唐詩、幾句古文很快就可以複習了。孩子也不會有很大的負擔。

希望可以給你一些啟發。

從小背誦古詩詞有什麼好處？看看上《中國詩詞大會》的孩子都“成精”了，讓很多自恃有點“文化墨水兒”的大人都自慚形穢，你就會明白孩子誦讀經典的真正意義了。

據說，被詩詞浸染已久，小子揚的生活也“詩化”了，常常情不自禁地用詩句表達生活。看到剛剛萌芽的小草，他會說一句“草色遙看近卻無”；路過緊閉的大門，他會來一句“小扣柴扉久不開”。

有一種說法：古詩詞意義太深奧，孩子還小根本理解不了，機械記憶不但毫無用處，還會把腦袋變笨了。聽來著實可笑！恰恰相反，研究表明，學齡前兒童背誦古詩，不僅能訓練記憶力，提高審美能力和情商，還能促進大腦發育。當然，背誦古詩詞固然是好事，但家長千萬不要強迫孩子。詩詞是藝術的語言，一定要選擇適合孩子的方式，讓他們自然而然地來接受。

01 不要小瞧孩子的悟性

有媽媽說，自己的孩子在幼兒園小班，讓孩子背詩很困難，但孩子看電視廣告，只要看過幾遍，就能背下所有的廣告語。其實，廣告的本質就是重複，廣告詞不斷地在孩子耳邊縈繞，耳濡目染，時間長了孩子自然會將廣告語學得惟妙惟肖。可以說，語言的學習都是從模仿開始的，與其讓孩子花時間模仿廣告，不如給孩子一些時間，讓他慢慢地開始背誦詩歌，從小領略詩歌的美。

02 給孩子汲取充足的營養

有一段對話，我特別欣賞，問：“我讀過很多書，但後來大部分都被我忘記了，那閱讀的意義是什麼？”答：“當我還是個孩子時，我吃了很多食物，大部分已經一去不復返而且被我忘掉了，但可以肯定的是，它們中的一部分已經長成了我的骨頭和血肉。”古詩詞對孩子的改變也是如此。

著名作家余光中曾寫到：“童年，我們講英雄故事給你聽，並不是一定要你成為英雄，而是希望你具有純正的品格。少年，我們讓你接觸詩歌、繪畫、音樂，是為了讓你的心靈填滿高尚的情趣。 這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香。”

03 孩子成長必備的功課

有一位老師曾說：“給六年級的孩子講授古詩時，領讀到‘馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安’時，因為我離家一年有餘，心酸感動得幾乎要落下淚來，可孩子們全無感覺，只是大聲讀過，然後問我‘要求背誦麼？’後來，我跟他們說，詩歌的美好，只有等到長大後才能懂得。”

限於社會經驗和個人經歷，孩子往往不能對古典詩詞有較為深刻的理解，但是記憶下來，隨著經歷的豐富，會逐漸理解其中的智慧精華。如果沒有幼年的文化積累，長大後再想領略這份美好，怕也是不現實的吧？

很多家長讓孩子背誦古詩詞多少有些功利心態，希望對孩子有用，最好對孩子現在有用。誦讀經典的目的不是為了即學即用，不是立竿見影出效果，而是達到精神上的滿足。巴金說：“我們不能只靠吃米活著。”米是食物，文化信仰才是氧氣。古詩詞是文化學習的基礎，更是需要每個人從小積累的一種能力。中華文明泱泱五千年，國學經典是一筆寶貴財富。讓孩子們愛上國學，復興國學，到國學中去找答案，找方向，找敬畏。敬天愛人，積德行善！

我有孩子，今年上初中了，我的親身經歷告訴我，是有益的，可行的。

我是一名80後全職媽媽，孩子從小就我一個人帶，在上幼兒園之前，我就開始有意識的讓孩子認識一些常用的漢字，我說有意識並不是強制性的，是基於我的有意識和孩子的無意識之上的，比如說，去超市買東西，會指引著告訴他，餅乾是哪兩個字，然後讓他自己去找餅乾在哪裡。後來上了幼兒園之後就開始接觸古詩，像許多家長一樣，我也買了一些古詩的卡片，平時放在家裡隨手可拿到的地方，偶爾拿出來念一下。

只知其然不知其所以然，並不代表孩子就是背詩機器，把詩文當兒歌來背

幾歲的小孩子對於文字的認識有限，更別說去理解古詩文的意義了，但是漢字是有魅力，不同的漢字組合帶來不同的朗讀體驗。孩子從呀呀學語開始就接觸漢字，當教他念“爸爸，媽媽，爺爺、奶奶、你好”的時候，他會跟著讀，當你教他念“春眠不覺曉”的時候，他也會跟著讀，他不會知道“春眠不覺曉”是什麼意思，就像他不一知道“你好”是什麼意思一樣。

孩子小時候學東西是很快的，因為頭腦單純，沒有雜念，你灌輸什麼他就接受什麼，這個時候就看家長想讓他學什麼了，為什麼有些孩子從小要學英語，到了七八歲的時候，我們成人都不會的英語，一個小孩子會說得特溜。其實是一個道理，一張白紙，你畫什麼便有什麼。

當然，不建議天天逼著學，沒有樂趣的學習真的就成機器了。

我家兒子從四歲時開始讀古詩，合轍壓韻的詩文讀起來比較順口，他從來不問什麼意思，只知道讀著好玩，完全是當兒歌來讀的，慢慢的便記住了不少。

積極作用會在上學之後慢慢顯現

學齡前的這段時間逐漸養成了讀詩的習慣，把最初的有意引導變成了自覺愛好，這或許是最大的收穫。

上學之後，開始接觸語文這門課程，每個學期都有幾篇古詩要背，兒子因為有了小時候的基礎，小學的那些基本都是提前都背過了，再學習的時候，他就主要去了解其中的意義，這樣更回深了他的瞭解，學起來得心應手。

因為學古詩文成了愛好，因此，現在上了初中之後，一些其他同學覺得生澀難懂的古文，兒子也讀得津津有味。

以上只限我的親身經歷，孩子的天性各有不同，家長的教育方式各式各樣，但是我還是建議試一試，起碼不是壞事。

孩子從小背誦古詩文，大多是不解其意的。但是，也不要認為機械記憶就沒有一點用處，所謂是“書讀百遍，其義自見。”

孩子在反覆強化的學習過程，一方面是讓孩子記得，另一方面是讓孩子在這個反覆過程中，學會如何理解，最初理解層面比較少，可以一點一點的積累。

我的孩子，在上一年級的時候，學校就有一門功課國學課。老師每天會帶著孩子們，在晨讀的時候去讀背國學，那時孩子雖然不懂其意思，但是通過每天的讀背，也能記下許多國學中的古詩詞。到現在四年級一直沒有斷過國學課的學習，國學課裡邊的古詩詞的難易程度，也隨著年級的增加而增加。我很慶幸，孩子學校開設了這樣一門功課。

不可否定孩子的從小的記憶力，在他們記憶非常棒的時間段，為什麼不多讀背一些古詩文呢？

這個5歲的小朋友不僅能熟練背誦，還能瞭解每一首古詩詞的意思，創作背景和人物等。一開始是機械背誦，在不斷背誦中讀著讀著，意境就出來了，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟詩”，從這個5歲的孩子身上，我們深刻體會到了詩詞歌賦的魅力。因此讀背古詩詞，可以從娃娃抓起。

所謂“不積矽步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，知識的積累在於一點一滴，孩子從小背誦古詩詞，不僅是一種語言文字的積累，更能從詩詞中明白為人處世的道理。

古詩詞是中國傳統文化的瑰寶，在古代沒有什麼數理化、英語等學科，讀書可是修身齊家治國平天下的功夫，那時候古人哪個不是從幼兒開始背誦的，到我們這個時代，又有什麼不可以呢？

中國的語言文字更像是藝術，孩子學東西一般都是從不理解到理解，從陌生到熟悉的過程。我們不僅讓孩子來背誦大量的古詩詞，做家長的也應該身體力行，每天陪孩子一起適量背誦一些古詩文。

這位家長朋友，你好！

對於孩子反覆背誦古詩詞是否有益的問題，你無需有任何懷疑。對此，我可以以教師和家長的雙重身份給你打包票。

我非常理解你。剛剛在公交車上就聽到了一位母親在作類似的抱怨，“老師也真是的！孩子剛讀一年級，斗大的字還不認識幾個哩，就開始要求孩子背古詩啦！還是一天一首！”

你說，孩子還小。初唐詩人駱賓王七歲時就寫出了膾炙人口的五言古詩《詠鵝》啦！孩子再小，也該有兩歲了吧？心理學家研究發現，2-3歲是孩子記憶古詩文的黃金時期，這個時候的孩子機械記憶的能力非常強悍，一旦記住就會過目不忘。家長越早意識到這個問題就會越早受益。

你還說，孩子背誦古詩詞時，大多是機械記憶反覆強化不解其義。對此，你無需擔心。對孩子們來說，不大懂的東西就像一塊冰，孩子吞進肚裡後，自己會融化的。比如，有一天，孩子到農業觀光園參觀，在看到雪白優雅的真鵝時，脫口而出駱賓王的《詠鵝》，就完成了詩詞的理解內化。隨著年齡的增長，閱歷的加深，小時候背過的古詩詞，會在某一天的某個場景中剎那間頓悟，刻在骨子裡，流淌在血液裡，日積月累，就會內化自己的人文素養，外化為彬彬有禮的言談舉止。

德國實驗心理學家艾賓浩斯告訴我們，遺忘是正常的，遺忘是有規律的，遺忘的程序很快，並且先快後慢。所以，孩子早上背過的古詩詞，下午可能又忘記啦。這再正常不過啦！為人父母者，千萬不要生氣，更無需懷疑孩子的智力。忘記了之後，根據遺忘規律，利用早上起床後和晚上睡覺前的記憶黃金時間，及時記憶強化就行啦。

“當年一時爽，餘生幾多殤。”“父母之愛子，則為之計深遠。”為人父母者，不應該縱容孩子的本能，而應該想著如何將本能變成孩子的技能。抓住孩子記憶力的黃金時期，逼孩子一把，讓孩子多背些古詩詞，先苦後甜，讓孩子的未來更有保障。

孩子學習古詩詞可以讓學生感受古詩詞音韻之美，漢語之美，使學生受到美的薰陶。

　　第一，背誦古詩詞，能夠培養孩子對語言文字的敏感度，促進智力的發育。北京師範大學心理健康與教育研究所所長邊玉芳老師研究提出，孩子大量的聽說各類文字，對孩子智力的發育和未來學術能力的養成，有非常積極的作用。

　　第二，背誦古詩詞，符合國家教育政策的方向。根據教育部新近釋出的改革方向，從小學、初中到高中，都將大力增加文言文、古詩詞的內容，篇幅和難度都將大幅增加，今後高考語文將成為重要的拉分項。

　　第三，學習古詩詞，培養孩子的人文素養，對孩子未來的成長和人生幸福至關重要。中國古詩詞的韻律之美，可以培養孩子的藝術美感，學會感受、欣賞生活和世界的美好，在競爭愈加殘酷的現代生活當中，懂得發現和感受身邊的美好和快樂。而中國古詩詞當中的博大壯美情懷，更能養育孩子的品質和胸懷，幫助孩子成為一個心胸開闊、性情廣雅的豁達寬廣之人。

　　可以說，孩子學習古詩詞、背誦古詩詞，對孩子的一生有巨大的幫助。