學生的讀題能力，首先提高理解能力，只是讀一遍不理解就不懂問題在哪裡，要想提高讀題，審題能力，家長一定要放開手，讓孩子自己讀，自己做，當然學習環境一定要好，如果環境嘈雜，孩子注意力不集中，怎麼能全神貫注呢，家長不能在一邊指導，家長一旦指導，孩子就不自主思考，所以家長一定學會放開手。

1. 講解例題時，教師要有意識地強調認真審題的重要性，並示範審題。2. 教師在批改作業時要發現學生的審題細節，予以指正，不能含糊，使學生養成認真審題，嚴格按要求做的習慣。

讀題其目的是理解題意，日常培養孩子閱讀習慣，對字面理解有幫助；家長在讀題後，幫助孩子分析題意，把重點畫出來，逐步養成習慣，孩子識字量上來了，題意自然就懂了

我記得讀小學的時候，聰二年級升入三年級，數學感覺難了我不喜歡思考，遇到不會做的題總是玩去問外婆我以前是和外婆住一起，外婆是小學老師，每次我一她作業她就會給我解答，可是我的數學成績依舊上不去。後來有一次學加減的混合運算，我都不會做，又問外婆，外公看不下去了，便批評我一頓，說我學習不動腦子，遇到困難就想向別人求助，這次批評讓我很憤怒，我討厭外公這樣批評我，於是我和他置氣，我自己做了計算題，一個都沒有問外婆，第二天作業交上去老師批改下來我只做對了一道題，望著作業本上的大紅叉，我傷心極了。原來，離了外婆我什麼也不會。就是這一次，我徹底頓悟了，在數學的學習上，遇到不會的我不會第一時間求助外婆，而是先自己想，讀不懂題意怎麼辦？一遍又一遍的讀，自己不停地琢磨，實在不會，又讀題意再去看書上的例題，自己先模仿例題做然後又再去做老師佈置的作業。

看了這個故事以後，我相信提問的朋友應該心中有答案了，如何弄清楚題意？就是靠自己一遍又一遍的讀題，慢慢琢磨題目給的已知條件，這種方法對於做應用題最是有用的，包括現在我當了數學老師帶初中了，遇到應用題我總要讓學生自己先去讀題目，讀不懂再讀，一個字一個字的理解清楚別人告訴的已知條件，反反覆覆的去思考已知條件有什麼用。透過這樣的方式，應用題就不是我們學習的攔路虎了。讀題是一方面的，如果有的學生只是讀題，沒有去思考，那麼讀一百遍也是一樣的，讀題的過程中思考是很重要的，我反覆強調兩個字：琢磨，遇到文字應用題就是去琢磨思考，只有理解出題意圖才可能把題目做對會做。孔子曰：“學而不思則惘，思而不學則殆”，思考和學習是相結合的，所以，如何審清題意？我提意見就是一個是去讀，第二一個就是去思考。