謝謝邀請：陪伴是沒有任何功利的，有功利的陪伴都是傷害。孩子為什麼會逆反，親子之間溝通的困惑，這一切都是家長太愛孩子了，但又太不會愛孩子了，家長對孩子的愛都是有要求的，陪伴也是有標準的。曾有一位媽媽向老師求助，孩子已經有兩週的時間不上學了，媽媽為了孩子操碎了心，給孩子說了很多的好話，孩子就是不為所動，透過老師的引導，明白媽媽是一位單親媽媽，媽媽為了孩子，任勞任怨，再苦再累的工作，沒有喊過一聲累，但是媽媽的付出換來了孩子的逆反。孩子的物質需求，媽媽從不吝嗇，不管有多難，都會無條件的滿足。孩子心靈的需求，媽媽感覺非常的迷茫，對孩子的陪伴，媽媽總會在孩子寫作業的時候出現，媽媽關注的只是孩子作業的質量，孩子的作業做完，媽媽的陪伴也就結束了，但是媽媽總會對孩子說：“孩子呀，只要你開心了，媽媽就開心了！”媽媽把自己的開心寄託在孩子身上。孩子本身對媽媽有恐懼，再承受著媽媽的心情，孩子的內心承受不了媽媽的壓力，最後孩子與媽媽的隔閡越來越寬，媽媽雖說陪伴著孩子，孩子感覺到的不是愛，而是傷害。媽媽在埋怨孩子的時候，總希望孩子要有個好心情，卻沒有想過自己要先有好心情，沒有好心情的陪伴，都是孩子看不到的傷害。我又給家人們分享瞭如何才能陪伴好孩子，陪伴孩子，自身得有好心情，如果自己心情不好，付出再多，孩子也感覺不到愛，陪伴就是沒有價值的。我又給家人們分享了只有接納自己的缺陷，從缺陷中找到美的感覺，我們的心情一定是最好的，有了好心情，就一定能給予孩子美好的感覺，只有心情好的父母，一定能陪伴出好的孩子。就像賞識老爸說的一樣：“好心情，好孩子；好孩子，好心情。”只有自己好，孩子一定是好。

對孩子的陪伴僅有愛不夠，更要有智慧的愛，沒有智慧的愛，對孩子的陪伴都是傷害。有了智慧的愛，哪怕我們不在孩子身邊，孩子也能感覺到我們的存在，我們的愛，孩子一定會感覺到的，陪伴也就有了價值。

對孩子愛的陪伴，就是隻問付出，不求回報的陪伴，不求回報的愛才是真愛。

先要來界定什麼是真陪伴：身體，情感和意識都在場的人際互動。就是人整個的身心在場，身體會好受對方，情感會隨對方流動，意識想法和對方同步。眼裡有人，心中有情。反之就是偽陪伴吧。

教育肯定是需要有愛的存在的，因為教育是一場人與人，生命與生命之間的相遇，沒有情感的人際互動是不可想象的。

當然，關於“愛”如何界定也是需要澄清的，這涉及到對師生關係的理解：從人格獨立和生命尊嚴角度出發，師生間的愛就應該是平等的；從學生與教師的社會身份上講，這種愛就是上對下的慈愛了。並且這個身份的差別裡除了愛還有著另一層含義，就是管教規範了。

沒有愛不行，只有愛沒有管也不行。