毛坦廠非常清楚為什麼要這樣做：

因為高考出不了第二維教學目標（過程與方法）卷子；

因為高考出不了第三維教學目標（情感態度與價值觀）卷子；

因為高考只能出第一維教學目標（知識與技能）卷子。

只要教師教懂了知識、學生學懂了知識的情況下，進入”技能"環節。

而"知識"轉化成"技能"的唯一路徑就是靠練習。

因此，毛坦廠只能靠大量練習應對現有體制下的高考。如《賣油翁》靠"手熟"——練！

我的觀點：

練習不能多練，

練習不能少練，

練習不能不練。

教師下題海，

學生出苦海。

教師精選題，

學生精做題。

高考評價不了教學過程與方法，

高考評價不了情感態度與價值觀，

結論：評價是指揮棒。指揮棒，指揮棒，指到哪裡哪裡棒。

建議：加快核心素養評價的研究步伐落實核心素養高考的評估方案

毛坦廠中學不但是一所名校，而且是一所極具爭議的名校。存在必有其合理性，它用題海戰術獲得了成功，又透過成功的效應招攬了優質生源，己形成了良性迴圈，社會效應和經濟效益都有了，真謂名利雙收。

但對題主提出的每年做5000份試題，即平均每日要做15份試題以上（除去確實要過的節假日），每份試題最少用1小時計，也需要15小時，那麼睡覺只能是6小時，剩下吃喝拉撒3小時，學生就不用聽老師上課了，也不用活動了，可能嗎？

如果是真的這樣，說明毛坦廠學生是全世界最棒的，因為全部是自學成才，即不上課（無時間）也能考試，並且能考出好成績！

客觀地說，毛坦廠學校在提升教學質量方面肯定有一套，但致於科學不科學是值得探究的，題海戰術、強化訓練、肯定可以提高成績，但不一定能提高學生的學習能力，研究能力，綜合素質及今後的發展能力。正如參加奧運會的運動員，強化訓練可出成績，但不一定提高身體素質，很可能還造成身體傷害。

個人認為，毛坦廠學校對學生本人及家庭來說，短期效益是非常明顯的，長期效益就不好說了。

教育本身就有規律的，遵循教育規律和遵循學生身心發展規律的教育才是最好的教育。