話題是病句。“都聽”咋還有一個？別說還有一個，就是再有十個八個對於現在的形勢也太正常了。因為教育亂象做的孽！

首先，這個問題描述的太過於籠統，不太容易搞清楚。這裡面可能是兩個意思：

第一是你認為除了某人注意力分散了，其他的都很專注的在聽。這個情境是很難判斷的，因為專注的聽是一種內在的表現，不一定和行為相匹配，聽是用耳朵的。

第二是其他同學因為專注的聽，所以掌握了老師教學的內容，而這個同學沒有聽所以沒有掌握。這個透過作業就可以檢查到。

您問的大概是第二種，家長指責我們要怎麼去應對。

面對這種情況我們可以這樣做：

首先，家長既然指責了，說明家長是帶著情緒的，我們先消除家長的情緒。1.請家長坐下，從長期的工作經驗中得知，一個人坐著說話比站著說話更容易平靜。2.認可家長的心情，認可的是心情感受，不是家長的語言行為。當一個人的負面情緒受到認可時，這個負面情緒就失去了存在的必要了。3.表揚家長對孩子的期待，這實際上是對家長目標的認可，當家長的目標得到認可，基本上家長這時就已經沒有什麼情緒了。

其次，我們對家長的孩子進行區分，對好的方面，給予家長肯定，孩子的這些好行為是和家長的靜心引導是分不開的。對孩子的不足之處，給予指出，並要求家長給予足夠的關注。

最後和家長探討具體幫助孩子的方法。

這個家長就會歡天喜地的回去按照老師的要求做事情了。

希望這些可以幫到您！

有句話說起來很難聽，但話糙理不糙：上樑不正，下樑歪。現在的老師其實完全不比過去那樣受人尊敬，當然其中不乏老師自身的原因，但更多的問題還是出在家長身上。

以前孩子不聽話，不認真學習，被老師恨鐵不成鋼的打罵，之後還真沒什麼家長跑到學校大吵大鬧。現在完全就是翻身家長把歌唱，六個大人圍著一個孩子轉，自己都捨不得打罵，更何況其他人乎？

家長的過分溺愛，自然培養不出獨立人格的孩子來，只會讓孩子越來越自私，越來越自我。一個情緒和心智不獨立的孩子，自然不敢奢望他會尊師重友，熱愛學習。

問題是家長們可不這麼認為，他們的期望一直都沒變過“盼子成龍，望女成鳳”，既然孩子花錢進了學校，老師就得給我把他培養成才。於是就出現了題主所說的一幕：孩子不聽講，家長就怪到了老師頭上。

不得不說這樣的家長的確糊塗，因為自身的溺愛導致孩子不愛學習，反過來怪罪到老師頭上。說實話遇到這樣的家長，孩子能成才都奇了怪了，家長熊熊一窩。

其實也沒必要和這樣的家長爭論什麼，建議他多反思下自己的問題，多補補家庭教育的知識，效果恐怕會更好。

聽，家長訴求點，掌握家長合理及不合理訴求，合理訴求可以滿足，不合理訴求留著，萬一家長不講理時可做反擊用

說，提有用建議，看你問的問題也知道你是個負責人的老師，希望所有學生都學好，針對這個學生提出需要家長配合的工作，家長明理會理解你的苦心，家長不明理，至少你能拿出你努力過的證據

放，學會放下，個別家長的問題不要往心裡去，全班有一個孩子教不會，至少你教會了其他幾十個孩子。你只是教師，不是聖母……

承認錯誤，先讓家長內心接納我們，對學生要全接納，慢引導，用我們寬闊心胸去容納家長的萬般的委屈和不是，用知識人格去征服家長，不和家長論是非。當我們征服了家長，不是說服，他自家孩孑的情況比老師更清楚。家長心中的火會滅的，善良可敬的老師們。

看題主的話題，感覺題主跟家長的想法有一個共同點，就是都帶有一定的情緒，這很正常，乃人之常情。但是，作為教師，卻不可以不冷靜:教師不僅教學生，也要適度的給家長一些建議和教育。現在的家長“難纏”是普遍現象，那麼，我們的工作就應該更細，俗話說醜話說在前頭，作為教師，要及時發現學生的問題，及時和家長溝通，儘量當面解決，不要拖，否則，後患無窮！

第一問，看你發現這個學生不聽之後你做了什麼，有沒有溝通分析，幫助尋找原因解決問題，老師盡力，學生不改，老師責任就小。反之責任就大些。

第二問，家長指責，是從他孩子未和其他孩子一樣學到知識這個結果出發，有其合理訴求的成分。先承認錯誤，解決家長情緒問題。再解釋，你做了哪些努力，孩子可能存在什麼問題，讓家長明白你並非對他的孩子有任何偏見。最後拿出後續補救措施，進行必要的溝通交流，做不到親其師，至少也應該讓他不反感，使其端正態度；該補課的補課，該補做的補做。（有點囉嗦了）

學校的教育首先是育人，其次是教學，當家長過來時，不是針對課堂，首先是教師要處理好自己的情緒，其次是取得家長的信任，從而進行下一步幹作作準備，和家長一起分析原因，到底是什麼地方出問題了？幫助家長和孩子一起找到原因。