這個問題問得好。

首先，所有的老師工作物件是人，不可能像工廠裡對待機器生產一樣對待學生。所以每一個人與人之間的接觸都是有感情有溫度的：扶弱、安良、除暴、關愛、平等、協調……本來就是老師工作的內容。工人造出的產品質量不合格可以棄置、回爐……老師對待學生只能耐心、愛心……

其次，老師的愛心和家長的愛心不同。精心備課是愛，用心批改作業也是愛……老師的愛體現在專業知識的增長，因為要教學生科學文化知識。老師的愛體現在平等的對待每一個學生，因為每一個學生都有成長的需要。所以不能要求老師像對待自己的孩子一樣去對待每一個孩子。老師做不來也不可能做到。

最後，如果老師的工作沒有了愛，眼中只有工作物件，那麼恭喜你們，你們成功地打敗了老師，但你們會輸了孩子……愛需要傳承，沒有被關愛的老師如何知道怎樣愛學生？

剛剛看到一個真實的故事，分享給大家，與君共勉！或許，你能從這個故事中讀懂你想問的問題！

老教師： 對不起、我實在記不起來。

學生： 老師您再想想， 我是當年在課室裡偷了同學手錶的那位學生。

老師看著面前的這位學生， 還是搖了搖頭說： 我真得認不出你。

學生： 當時您叫全班同學站起來，面向牆壁，再用手帕蒙上自己的眼睛，然後您一個個搜查我們的口袋。當您從我口袋裡搜出手錶時，我想我一定會受到您的譴責和處罰，一定會遭到班上同學的鄙視，也將在我人生中烙下不能磨滅的恥辱和創傷.... 。

但是事情並不是如我想像的，您把手錶歸還給物主後，就叫我們坐會原位繼續上課。一直到我畢業離開學校那一天，偷手錶的事從來沒有被提過或被傳過。

老師， 現在您應該記起我了吧。

老師微微笑說： 我怎麼會認得你呢？ 為了同學之間能保持良好關係，為了不影響我對班上同學的印象， 當時我也蒙上自己眼睛來搜查學生的口袋。

學生聽了，緊緊抱著面前這位老師，師生倆就這樣彼此默默擁抱著... 擁抱著。

給人容身的空間，給人轉身的臺階， 這不止是慈悲和智慧，更是一個高超的境界。

當你看到這個故事後，在感動之餘，你肯定會明白老師“有愛”和“沒有愛”所產生的的效果是不一樣的！