在中國，入學年齡以9月1日作為分界線。8月31日24:00之前出生的寶寶要比9月1日0:00之後出生的寶寶早上學一年。
在升小學時，9月1日之後出生的寶寶未達到入學年齡而被拒收，這最後一年要怎麼選擇呢？
家裡親戚的案例：
親戚家小朋友10月份出生，上的私立幼兒園。大班上完後，無法就讀小學，因此繼續讀幼兒園。
幼兒園小班和中班每級有3個班級，大班有個大四班，就讀的小朋友全班都是出生於9月1日之後無法入讀小學的小朋友。
在幼兒園大四班，小朋友玩的很開心。在入讀小學時，沒有感到有什麼不適。
我的建議：
繼續入讀幼兒園！
原因如下：
1.有固定的同學為伴。人是群居生活的動物，尤其是小朋友，特別希望和熟悉的小朋友、熟悉的老師一起玩耍。和小朋友玩的開心了，會自豪的向別人介紹“這是我的好朋友”！
2.有固定的作息規律。幼兒園的作息時間，大家步調是一致的，具體到什麼時間做什麼事情，這有助於孩子養成良好的習慣。午睡時大家一起午睡，就餐時大家一起就餐。
3.知識學習的多樣性。幼兒園的知識有系統的設計，老師根據孩子的時間來安排不同的課程，孩子可以學習到多樣化的知識。
4.對學校的認知。學校是學習的地方，有每週一的升旗儀式，有校園手冊，有固定的學習場所。走進學校，小朋友會有一種約束感，不像在家裡隨意。
課餘時間，報興趣班，這是沒有爭議的事情。
但如果把培訓班當作全日制的學校，我覺得還是欠妥。
1.目的不同。學校以教育為目的，興趣班以盈利為目的。
2.關注度不同。學校老師不可能關注到每一個小朋友，這給朋友的感覺是：老師關注到我很開心，關注不到我也很正常，因為班裡很多同學都沒有被老師點名表揚。興趣班每個班級的學生數量有限，老師會認真的顧及到每位小朋友。當小朋友再融入到學校環境中時，如果沒有被老師關注到心裡難免有一種失落。
3.不同的興趣班同學不同。興趣班中，每個小朋友的特性不同，可能只是一個班裡的同學，其他班級又是完全不認識的同學。在小朋友的心裡，會因為沒有朋友而失落。同時，這個學校班級裡固定的同學也相差蠻大。
4.孩子的興趣點不同。在學校時，什麼都要學，有的課程孩子即使興趣不大也會受同學影響而去學習。興趣班是興趣的培養，每週都要上好幾節同樣的課程，孩子難免會心理牴觸。
因此，我覺得可以讓孩子多上一年大班，多玩一年。
在中國，入學年齡以9月1日作為分界線。8月31日24:00之前出生的寶寶要比9月1日0:00之後出生的寶寶早上學一年。
在升小學時，9月1日之後出生的寶寶未達到入學年齡而被拒收，這最後一年要怎麼選擇呢？
家裡親戚的案例：
親戚家小朋友10月份出生，上的私立幼兒園。大班上完後，無法就讀小學，因此繼續讀幼兒園。
幼兒園小班和中班每級有3個班級，大班有個大四班，就讀的小朋友全班都是出生於9月1日之後無法入讀小學的小朋友。
在幼兒園大四班，小朋友玩的很開心。在入讀小學時，沒有感到有什麼不適。
我的建議：
繼續入讀幼兒園！
原因如下：
1.有固定的同學為伴。人是群居生活的動物，尤其是小朋友，特別希望和熟悉的小朋友、熟悉的老師一起玩耍。和小朋友玩的開心了，會自豪的向別人介紹“這是我的好朋友”！
2.有固定的作息規律。幼兒園的作息時間，大家步調是一致的，具體到什麼時間做什麼事情，這有助於孩子養成良好的習慣。午睡時大家一起午睡，就餐時大家一起就餐。
3.知識學習的多樣性。幼兒園的知識有系統的設計，老師根據孩子的時間來安排不同的課程，孩子可以學習到多樣化的知識。
4.對學校的認知。學校是學習的地方，有每週一的升旗儀式，有校園手冊，有固定的學習場所。走進學校，小朋友會有一種約束感，不像在家裡隨意。
課餘時間，報興趣班，這是沒有爭議的事情。
但如果把培訓班當作全日制的學校，我覺得還是欠妥。
原因如下：
1.目的不同。學校以教育為目的，興趣班以盈利為目的。
2.關注度不同。學校老師不可能關注到每一個小朋友，這給朋友的感覺是：老師關注到我很開心，關注不到我也很正常，因為班裡很多同學都沒有被老師點名表揚。興趣班每個班級的學生數量有限，老師會認真的顧及到每位小朋友。當小朋友再融入到學校環境中時，如果沒有被老師關注到心裡難免有一種失落。
3.不同的興趣班同學不同。興趣班中，每個小朋友的特性不同，可能只是一個班裡的同學，其他班級又是完全不認識的同學。在小朋友的心裡，會因為沒有朋友而失落。同時，這個學校班級裡固定的同學也相差蠻大。
4.孩子的興趣點不同。在學校時，什麼都要學，有的課程孩子即使興趣不大也會受同學影響而去學習。興趣班是興趣的培養，每週都要上好幾節同樣的課程，孩子難免會心理牴觸。
因此，我覺得可以讓孩子多上一年大班，多玩一年。