家長該鼓勵孩子

孩子當眾指出新來的老師講的錯處，校長在旁聽，家長更應該鼓勵孩子這種行為，因為孩子這樣做，不僅是幫助到老師，同時也是造福全班同學。

幫助老師展現隨機應變的能力

新來的老師上課肯定會緊張，尤其是面對校長聽課，出錯是難免的，也是正常現象。校長在考察老師上課時也不是要求100%不出錯，相反更加希望看到老師在出錯後的處理方式。孩子在老師出錯後勇敢提出，也是給到老師自我展現的機會，這個機會能夠充分展示老師隨機應變的能力，這個是幫助到老師的，因為老師除了教書育人，還要學會隨機應對學生出現的問題，如果老師連課堂上的小問題都處理不了，怎麼面對學生日常學校裡會出現的事情呢，怎麼能讓校長放心把孩子交到老師手上呢？所以面對孩子這種行為，真的該鼓勵孩子。

為同學為自己找到負責老師

面對有校長旁聽的課，老師會花更多的時間備課，過課。為了避免在課堂上出現錯誤，緊張是肯定有的，但是也體現老師對於教學負責的態度。孩子指出新老師講的錯處，不過是在提醒老師在下次備課裡要更加嚴謹對待教學，老師嚴謹對待教學，受益的是孩子與同學，所以這個行為值得被鼓勵。

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孩子能發現老師的錯處，說明ta用心了（能力也在），是好事。當眾提出來也沒有問題，稍微注意語氣會更好。而校長在聽課，則正好檢驗老師的處事態度和應變能力。

這個在國外是很正常的，老師可能還會讚許這個學生，但我們的，可能有的就不一樣了。

其實這個現象很好，老師不懂的問學生，可以增強老師和學生之間的互動。

這不是家長鼓勵不鼓勵的問題，看老師的心態咯，他如果能正面直視自己的錯誤，並且虛心的接受，並且表揚那個說出錯誤的小朋友，我想這會是一場很有內涵的故事

當然鼓勵。新的教育理念，鼓勵學生參與課堂活動，允許學生自主發表見解。學生能指出老師的錯，敢於糾正老師的錯誤是課堂進，學生的進步。老師也應給予鼓勵。

猶豫的家長傳教了猶豫的孩子。應該鼓勵孩子一下果斷髮現錯誤，避免老師給更多的學生造成錯誤的影響。作為老師校長都應該當場表揚這個孩子，老師校長也不是完人，不要把錯誤當臉面，如果這個孩子沒有當場提出老師的錯，老師和校長為了面子就這樣下去了，可更多的是受影響的孩子們。這不是成年人的社交，都是思想成熟的。再說孩子本來就是成長過程，特別是教學傳授知識，來不得半點虛假，如果錯誤一個題一個知識點，那麼就會造成很多孩子犯第一印象錯誤的誘導。再說如老師和校長能當場表揚這個學生，不僅能對這一個學生產生更大的動力，我覺得會對全班乃至全校的學生都是個動力的觸動，至少能引起更多的學生上課精力的集中。請不要顧慮這位家長。孩子沒錯！也可以說讓專家們認真考證一下我的觀點吧！也可以說這在我的經驗之中！

應該鼓勵，絕不可以打擊。但是隨著孩子慢慢長大，可以教給孩子一些講話的方法。

有的孩子上課不專心，在課堂上不要說發現問題，說不定老師講什麼都不知道。與之相比，當然應該得到鼓勵。

試想，孩子能聽出來的錯誤，難道校長聽不出來嗎？如果孩子不在課堂上指出來，有可能新老師因為著急，沒有發現自己在講授中的錯誤。

課堂上，因為學生的質疑，教師可以糾正教學中講錯的知識點，正好可以展示出老師的教學機智。如果老師的錯誤在課堂上沒有得到糾正，而留到了課下，這不僅會耽誤孩子，還會給校長留下更不好的印象。

總結語：孩子在課堂上當眾指出老師講課時出現的錯誤，不管校長是否在聽課，孩子能夠大膽地指出，作為家長和老師都應該鼓勵。作為教育者，鼓勵孩子認真聽課、善於動腦和保持純真的童心是職責所在。

好老師必須學會應對講錯知識的尷尬。你比如：當年你的老師把某個字的讀音教差了，你多年都這麼讀；你多年寫字的筆順錯了，不知道。怎麼辦？直接面對，不要逃避。要引導學生查字典，核對誰對誰錯。如果學生對了，一定要表揚。哪怕校長在聽課，也要告訴學生老師錯了，這麼多年老師都是這麼讀或這麼寫。記住：老師是人不是神。老師不可能啥都會，啥都懂。如果老師啥都會、啥都懂，還能站在講臺前教學嗎？

我孩子上幼兒園時我每天都很注重他寫字的習慣，所以看起來比別的孩子寫的好，一天孩子回家後哭著說：被老師打了，我問為啥打了，孩子說老師說我的作業是家長寫的，孩子在幾次澄清是自已寫的情況下還是被打了，我想和老師溝通一下，但被家人阻止了，到現在孩子還落下了後遺症，不知道以後出現類似情況如何處理？

呵呵，這是大逆不道，這違背三綱五常老師是啥？絕對權威啊，只能被動接受，絕不可質疑，否則，就是欺師滅祖，了不得啊要學會尊重老師，敢不顧忌老師的面子，這是要翻天啊。狂啥？啊？啊？啊？你寫的字，說的詞語還是老師教你的

我的建議是：家長不要鼓勵孩子在校長面前當眾指出新來老師講課的錯處，即使要指出，也應該下課後私下給老師反映。如果孩子從小心直口快、不懂得很策略地給人指出錯誤和提意見（尤其是當著領導的面），長大後一定會犯職場大忌，有很多很多“小鞋”等著給他穿！我想，沒有多少老師敢說自己一輩子講課沒有出過錯，更何況是新來的老師呢？新老師上課難免出錯，這很正常。出錯怎麼辦？當然應該給老師指出來。但怎麼指出來？是當著校長的面當眾指出來，還是下課後私下給老師指出？作為學生可能考慮不到這麼多，但是作為家長，則必須考慮到這些問題和影響，從而給孩子影響一生的好的建議和鼓勵。作為新老師，初上講臺，需要儘快樹立自己的形象和贏得學生的信任，而講課出錯，竟然被學生髮現和當著校長的面當眾指出來，情何以堪？當然，我們相信多數新老師都是年輕單純的，不會因此懷恨在心，給這孩子小鞋穿。但是，萬一這新老師心胸狹窄、遇事不會想，萬一校長又批評了這新老師，他會不會記恨在心，給孩子小鞋穿呢？要是他真的記恨在心，從此漠視你孩子和給你孩子小鞋穿，那影響可就大了。不妨假設，你孩子發現了老師講課的錯誤，如果是下課後找到老師私下給老師反映，老師一定會從心裡非常感謝你孩子在全班同學和校長面前維護了他的面子和尊嚴，老師一定會心存感激，更加關照你的孩子。想想看，一個是感激和關照，一個是記恨在心、漠視甚至給小鞋穿，對孩子的影響一樣嗎？既然你孩子已經當著校長的面當眾指出了新老師講課的錯誤，這已經成事實無法改變，但你必須給孩子講明，當眾指出和私下指出老師錯誤的利弊及影響，告訴孩子指出別人的錯誤和給人提意見要講究策略，策略不同，效果和影響也不同，心直口快和不講策略，往往會給自己帶來很大的麻煩。尤其是以後在人際關係複雜的單位或職場裡，當著領導的面指出同事的錯誤，當著上級領導的面指出自己的領導的錯誤，那簡直就是犯大忌，不懂事，是作死。所以，你現在必須給孩子講明未來進入單位和職場的這一潛規則。至於現在怎麼對待這一無法改變的既成事實，我建議你和孩子先對這位新老師觀察一段時間，看看這位新老師對你孩子是厭惡、憎恨，還是毫無芥蒂、熱情相待。如果新老師對你的孩子毫無芥蒂和熱情相待，那就說明這真的是一個年輕單純的老師，並沒有把這事放在心上。如果這位老師對你的孩子有所冷淡或厭惡，那麼你就應該主動的去見一見這位老師，向他賠禮道歉，化解他心中的芥蒂。我想，通過這樣的溝通和道歉，這位老師會原諒你的孩子的。

這個問題的矛盾點在於鼓勵的話，擔心老師會覺得沒面子，以後給孩子小鞋穿；不鼓勵的話，又怕打擊孩子的大膽質疑精神，從此以後變得成人般的世故，或者畏首畏尾。那麼究竟該怎麼辦？

我認為應該鼓勵，不過要採用藝術性的方式鼓勵，既不打擊孩子的自信心，也能培養孩子的情商。

如果直接讚揚孩子，指出老師的問題是大膽勇氣的表現，孩子會以此為榮，以後不顧及場合和說話方式，肯定會吃虧的。且不說老師會覺得這是個刺頭，就是走入社會也難免會吃虧的，畢竟中中國人都好面子；還有，人都喜歡別人的讚美，不太喜歡別人當面指斥自己。所以如何說話就是一門藝術。

還記得那條刷爆朋友圈的訊息嗎？一個北大的畢業生成功面試到華為，剛進公司就覺得公司經營戰略有問題，給任正非洋洋灑灑寫了封萬言書，任正非看到後直接批覆這個新職工：此人如果有精神病，建議送醫院治療，如果沒病，建議辭退。可見，有藝術地提出問題，和一味的大膽冒失是有巨大的不同的。

可以這樣鼓勵孩子，你大膽質疑的精神很好，說明你認真聽課，不過我們換種方式表達會不會好一些。

比如：老師，我覺得這個問題我有不同的看法，不知道合不合理。這樣，既保全了老師的面子，也在幫助孩子學習如何藝術地說話。不用擔心孩子會變得世故，世故更多的是八面玲瓏，處世圓滑，如何巧妙說話是藝術，這有本質上的區別。

如果擔心老師心胸不夠寬廣，或者覺得孩子當著校長的面傷了老師的面子，會給領導留下不好的印象，影響以後的發展，那麼，家長可以採取補救措施，給老師打一個電話，說說孩子的情況，取得老師的理解，通過真誠溝通交流，一般會達到目的。

如果老師連一點容人心胸都沒有，也不敢面對自己的失誤，那麼這個老師是沒有前途的。

再者，人只有勇於面對自己，才可能真正提升，這道理對於職場中人來說，不難理解，所以，要相信老師可以站在幫助孩子成長的高度來正確處理這個問題。

況且，培養敢於質疑，有創新精神的學生才是教育的真諦，而不是教出一幫唯唯諾諾，亦步亦趨的書呆子。

我相信，進入新世紀，老師是有這種精神高度的。如此，家長就給孩子找到了助推力，化不利為有利，既有利於樹立孩子在老師心目中的形象，又消除了老師可能產生的對孩子的偏見，讓老師不僅不打壓孩子，而且鼓勵孩子，幫助呵護孩子成長。可謂兩全其美。

按理來說，有錯就要指出來，這本無可厚非，但是如果不分場合，把人推向了尷尬的境地，這是好心幹了壞事。

因為我們是活在關係裡的，如果希望人際關係處得比較好，就需要照顧別人的感受。事實上，我們也沒辦法要求每個人都修煉到家，老師也是一個普通人。

而一個人的成熟，其中一個表現就是要有彈性，也就是說要分情況，懂得什麼情況下做什麼事。只有小孩子才會非黑即白，不是對就是錯。