倆種教育理念，，好比有的人說上等人，，人捧人，，下等人，，人踩人，，我孩子老師一直直言不諱的對我說，，你孩子考不取高中，，從初一說到初三，，我於是為我孩子考取高中做努力，，之前，，小學時，，孩子英語老師給我孩子高分，，我一直為孩子高興，，從不擔心孩子英語，，結果，，小升初考試，，我孩子英語成績不如語算成績，，一直英語不好，，英語花費的錢最多，，收穫的成績最差，，有時在想，，唐太宗把魏徵當做鏡子，，不就是為了國盛民強，，警鐘長鳴，，長治久安，，我如果遇到的都是類似孩子的語文老師，，我孩子會一直努力下去，，我如果遇到的都是孩子的英語老師，，我孩子會一直安逸下去，，鞭策使人進步，，寬容使人安逸，，進退有度，，都在尺寸裡，，

我是職校老師。

兩種方法都不可取。我首先會指出孩子的優點，哪怕沒有也要找，孩子是自家的好，這話不是平白說的，先聊孩子的優點，和家長達成共識，當然每個家長都希望自己孩子更優秀，於是您可以提一些期許和建議，這樣可以事半功倍。

當然，這種方式不一定能夠包治百病，像已經放棄治療，另練小號的家長，我們還是需要採取別的方式方法。

我小學成績平平，家長會老師告訴我媽說我有潛力，因為我愛問問題；雖然成績一般，但喜歡思考，問的問題有深度。後來，中學時代優勢體現了出來，考上了好大學。

成績好壞，主要看學生自己，老師不甚重要，如果非要選，選個學生喜歡的老師吧。

兩種老師的性格和教育方法不同。第一種老師並沒有騙你。他只以鼓勵的方式，希望和家長統一戰線幫助孩子成長。

第二種老師性格比較急。在方法教育上可能較為急功近利。

如果第二種老師他能以一種合適的方式，委婉的方式。來直說孩子的缺點。那麼我可能會選第二種老師。

如果第二種老師給人，不近人情無法和言相對。便容易與家長產生矛盾吧，而不利於孩子的成長。

教育是學校教育與家庭教育社會教體育三位一體而成的。家長是家庭教育的重要角色。老師的鋪白可能會影響家長的信心。

第一種教師看到了是孩子的優點。人未來的成長決定他方向的並不是短板還是長板。

騙你孩子很優秀，到底是騙家長還是騙孩子呢？這個要說清楚哦。如果騙孩子說孩子你很優秀，這絕對是個好老師哦！如果騙家長說你的孩子很優秀，結果成績是較差。還不如直說：你的孩子哪裡還不夠。不能在孩子面前說噢，這樣家長可以另尋老師或專家，給孩子做指導，讓孩子改變。

我對孩子教育的研究：

認為孩子的教育可謂是陰陽，陰中有陽，陽中有陰，錯中有對，對中有錯，打中有撫，撫中有責，責中有勉，說難也難，說易也易，一切教育，偏執於愛。

一種老師騙你孩子很優秀，成績卻一直不好；另一種老師直言孩子不足，卻態度差。選誰？我選態度好的，我的理由如下:

度的把握很重要。

對家長太嚴，家長容易敵對；太鬆家長，不當回事，兩種都沒有好效果。

老師和家長溝通，一般要先肯定孩子的進步，同時指出孩子哪些方面存在不足。

對於不足要清晰地指出，明確家長要如何家校配合，切實有效的落實家長的監督職責。

良好融洽的家校配合，能夠取得更好的教學成果。

如果非要二選一的話，肯定選第二種。

第一種，說明這位老師有些不負責任，文過飾非。所謂的誤人子弟大抵如此了吧。孩子明明成績不好，老師卻顛倒黑白，表面上一團和氣，實質上會矇蔽了家長的眼睛，讓家長無從知道孩子的真實狀況，進而害了孩子。

我有個學生，孩子小學一到六年託付一位班主任，兩口子忙飯店：每次考試都是雙百分：

到初中馬上變樣了科科不及格連拼音都不懂，兩位數計算根本不會：家長詫異：初中班主任是孩子姨姥如實告知情況方知被騙了六年，，，，，，

有一個故事。說一位母親特別愛孩子，而且特別會愛孩子。第一次開家長會。老師說她孩子很笨。母親回家告訴寶寶，老師誇獎寶寶了。第二次開家長會，老師說他的孩子沒有前途。母親回家告訴寶寶，老師說他進步了，如果再努力一些，寶寶就有希望成為優生。第三次開家長會。母親坐到了優生家長席位上。

這則雞湯故事，告訴我們，我們需要雞湯的滋養，我們需要善意的欺騙。

所以，我的答案是，選那位笑眯眯的老師。至少可以減掉許多焦慮痛苦。

表面看起來，兩類老師各有不足。

如果一定要選擇，就選擇利用他們的優勢吧！

在孩子的學習過程中，兩類老師都可能遇到。而且，很多時候家長沒得選。

所以，與其去比較權衡，不如想想，為了孩子的成長，家長可以怎樣和兩類老師相處、溝通。

老師說孩子很優秀，成績卻一直不好。家長怎樣做對孩子比較好？老師直言孩子的不足，但是態度差，家長可以怎麼做？

題主在題目中使用了“騙”字，不知道是認為老師不真誠，還是覺得孩子學習不好就是不優秀。

我覺得，不管是面對哪一種老師，最重要的是，家長們首先意識到不能僅憑學習成績評價孩子。

面對第一類老師——

這類老師可以看到孩子表現好的方面，抓住孩子的個人能力和優勢，幫孩子樹立信心。

面對第二類老師——

這類老師，可能是我們很多人都遇到過的，雖然有時候說話不是那麼好聽，但是也會發自內心地給予一些建議。

他們把教師角色中的教育功能內化，容易發展，不足，強調彌補弱項。

教師也是人，有角色賦予的能力和經驗，也有各自的性格和優缺點，和他們的優勢合作，就可以找到對孩子成長有利的路。

遇到一位好老師是一輩子的幸事，一位好老師足以改變一個人的命運。所以要讓孩子成長為最好的模樣，就請為她或他選擇一位好老師吧！

如何甄別一位老師夠得上好老師的標準呢？

1、人品端正，客觀公正。

2、有三心：愛心、耐心、細心。

3、博學多識、眼界高。

4、因材施教，擅於發現學生的潛質。

5、不挖苦諷刺學生，擅於鼓勵，幫助學生建立自信。

符合以上5條妥妥的好老師，碰上了你的孩子有福了。

題主給出的是兩個老師與家長的溝通片段，不夠全面，單純的比較兩位老師與家長的交往方式和片面的結論，一個成績好，一個態度差，沒有現實意義，這樣的選擇題估計任誰也難下定論。

選擇一個好老師別看她們說什麼，而要看他們對學生做了什麼。如果非要從上面的兩位老師中選擇一個的話那就按上面的標準來評判他們分別做到了幾條。

如果我們把上述選項代入題主提出的問題就會發現第一種“騙你的孩子很優秀，但成績不好”。這種老師首先看她的騙是不是一種善意的謊言，很多老師在和家長交流的時候，總是選擇自認為家長能接受的方式，不會直接指出孩子的差，她覺得這樣是維護家長的自尊，但成績不好已經告訴你答案。從這個老師對待你的態度上可以初步斷定，老師心地善良人品好，符合有愛心、耐心、細心，不會諷刺挖苦學生。五條中已佔據了三條。

而第二種老師直言孩子的不足，態度卻差，表面上感覺老師耿直不阿人品端正，但是不是也透露出老師缺乏三心，不善於鼓勵學生的劣勢呢?

除去兩位老師暫時無法判斷出的是否博學多識和因材施教兩項，第二種老師已輸了愛心、耐心、細心這一重要選項，如果從教育孩子成為一個合格的人來說選擇第一種老師對孩子更好一些，因為第一種老師具備有三心還有擅於鼓勵，這是老師幫助學生建立健全人格最重要的素質。

教育無小事，尤其是選擇孩子的老師，這可能關係著孩子一生的命運走向，家長一定要擦亮眼睛，按文中說的五項標準去選。願天下的孩子都能選擇到對的老師，願天下孩子在適合的教育滋養中茁壯成長。

每個人的教育觀念不同，老師也是人，有性格急也有性格慢的，我覺得兩個老師的出發點是好的。

孩子的態度也非常重要，正常沒有哪個孩子不喜歡錶揚的，有的孩子受到表揚會激勵他奮發圖強，也要有的孩子受到表揚，就得意洋洋，沒有什麼改進。

如果孩子表揚沒有什麼效果，反而讓孩子更懶散，就建議用另一個直言不諱的老師。

不同態度的老師合適不同性格的孩子，如果是靦腆的女孩，一般受到老師表揚，會更加積極，學習態度更好。

曾經碰過一個小女孩在小學成績一般，在班裡話小，比較沉默，很少受到老師的關注，當再見到這個女孩的時候，她已經就讀重點高中，性格活潑外向。

我問她的家長，3年沒見孩子的改變非常大，家長說多虧初中的班主任，女孩的班長一直採用鼓勵的方式來激勵女孩。

如果是比較頑皮的男孩，可能得嚴厲的老師才能治得了了，以前隔壁班有個男生，是學校出了名的頑皮，家長來過幾次學校，也管不住這個男生，不過在我們嚴厲的校主任面前就乖得像只貓。

不同的老師教育方式不同，在孩子的身上產生的效果也是不同的，因人而異，在為孩子挑選老師的時候，應該根據自己孩子的性格特點以及孩子的接受程度。

說實話，題目中這兩種這種老師我都不想選。如果明命運實在這麼捉弄人的話，那我就選直言不足的老師。

騙我的事情，我是絕對不能接受的。

首先不管怎麼樣，騙我就是不對，只要是騙我的事情，我就不能接受，哪怕態度再好。

如果能很坦白的說，我家孩子的成績不好，但是其他方面很優秀，具體的哪些方面能夠很客觀地說得出來，這不算騙，我是能接受的。但是如果連成績明明不好，還要說成好，這不是顛倒黑白嗎？

老師在學校裡作為孩子的啟蒙人，除了教書，更重要的還要育人，他對孩子三觀的形成是起到很大作用的。

如果遇到這樣的老師，那我會進一步聯想到，他是不是連孩子也要騙呢？他對孩子的關心該不會每一樣真的吧？這樣一想，我就更不能接受了。

能直言不足，但態度差，畫面太熟悉。

感覺這就是在說我小學時候的老師。

我印象當中最深刻的，是我一位小學數學老師，她是一位女老師，也是我們的班主任。我從來沒有見到她笑過，一旦我們數學課上到狀態不佳，他立馬把我們全班趕去操場跑800米，我們跑完回來不帶歇氣的還得繼續上課，而且跑800米所佔用的數學課時間要用課下和放學時間來補。她不跑，只在邊上看我們跑。

結果，我們班不但數學成績提升了，連體育成績也提升了。

她還有一個規矩，就是在她寫板書的時候，我們可以做筆記，但是當她一轉過身來的時候，如果我們還沒有停筆，那教鞭就直接會打到我們的手上。她打人的速度之快，弄得我們一個個都提心吊膽地在記筆記，書寫速度也大幅提升。

這麼多年過去了，我遇到過的老師有很多，但是這位老師卻給我的印象極深。她在開家長會的時候，會當面對每個家長直接報出孩子的不足，態度不好，毫無笑容。所以當時我們班同學在私底下都會調侃，我們班的家長會相當於就是批鬥會。

這位老師對我們是極其用心的。小到考試成績，不管多小的測試，她批改完卷子走進教室，能夠從全班座位的第1個一直走到座位的最後一個，邊走邊準確無誤的報出每位同學的考試成績分數。只是偶爾會遺忘掉一兩個，但是也能說出那個同學的分數大概是多少分到多少分，誤差範圍不會超過5分，而且最終真是在她所說的分數範圍內。

小升初期末考的時候，學校有一段時間安排學生在家自己複習，我們的這位班主任老師會挨家串戶的到每位同學的家裡面進行單獨輔導，把我們總結的難題全部過一遍，直到我們全部解決，而她根本不在乎每天晚到幾點鐘才能回家。

當時我們班考出了學校的最高記錄，我的媽媽就說嚴師出高徒。如今想起來，也是讓我相當動容的。

雖然給我的童年還是留下了或多或少的陰影，但是這一路走來，我的確還是要感激她的。

老師有沒有對孩子用心，其實孩子都是能感受得到的。

從題目上來看，我覺得直言不足的老師更有責任心，更有職業道德。

在談教書育人的過程中，我會覺得他是更加用心的，至少他能準確的把握住每個孩子的優點和缺點。

可是我依然奢望著這樣的老師能夠態度好一點，不給孩子留下過多的童年陰影，畢竟我當年也曾經經歷過。

總之如果只2選1，那麼我會首選直言不足，畢竟“態度差”這個缺點是我能接受的，而“騙我”這個缺點是我不能接受的。

我會選說孩子優秀的老師。

工作十幾年來，我接觸的家長也有很多了，經常有家長一見面就會問：“我家孩子最近怎麼樣？”這樣的語言，在我看來已經如同大家見面一句普通的問候：“你吃飯了嗎？”

但作為聽眾的家長，對於老師不經意的一句評價大多會揣摩半天。我同樣是一名小學生的家長，我也和大家一樣，很在意老師對孩子的評價。

我為什麼會毫不猶豫選擇說孩子優秀的老師呢？可能因為我自己本身就屬於這類吧！

如果硬要用一個“騙”字來概括的話，那我想很多老師會很心酸。

孩子是發展中的人，是有獨立人格的人。單就從這一個方面來講，我們就應該合理公正地評價孩子。

每個孩子都是有很多優點的，我們要做的是把孩子的優點不斷放大，最終引導他成為最優秀的自己。

老師所言的優秀，很可能是您誤解了，並不是成績方面。成績是孩子學習的一部分，不是全部。如果您的孩子尊敬老師、關愛同學、熱心助人、是班級事務的積極分子，多才多藝，只是成績沒有那麼理想，那您就認定孩子不優秀了嗎？

孩子能夠跟著一個鼓勵他、欣賞他的老師成長，我個人覺得應該感恩這樣的遇見！如果是我的孩子，我更希望他心態Sunny地長大。

能夠好好說話的老師，素質相對也會更高！

我更偏向於說孩子優秀的老師。

一、成績一直不好，不是孩子優秀的唯一標準。

成績好的孩子不一定優秀。我之前帶過一個男生，每次考試都幾乎是全班第一，尤其是數學，一整個學年下來，最差的一次也就扣了三分。但是這個學生，從來不願打掃衛生、桌子特別髒，經常有發黴的東西；愛說一口髒話，嫌棄別人笨；還經常破壞公物。同學和老師們都不太喜歡這個學生，你能說他優秀嗎？

成績差的孩子也可以很優秀。前年班上有一個女生，每次考試都是班裡倒數幾名，可是這個孩子樂於助人，拾金不昧，很懂禮貌，上課也認真聽講，遵守紀律，特別是每次值日衛生都搞得特別，而且在書畫方面表現特別好，在班級裡有很多人喜歡和她玩。雖然成績一直沒有多大進步，但是老師也很喜歡她，你能說這樣的孩子不優秀嗎？

成績不能評價孩子的唯一標準。書總是會讀完的，沒有哪個人一直在學校裡讀書，所以所謂的成績好，不是一輩子的事。而且高分低能的人很多，有不少成績好的孩子出社會以後遠遠不如那些成績不如他的孩子有作為。雖然說成績好，確實很重要，但是，而品行、特長、思維方式和社交能力等方面的優點影響更深遠，反而可能是孩子最寶貴的東西。

二、經常說孩子優秀的老師，不是在騙人，而是正面引導教育。

老師不會無緣無故的說孩子優秀，沒有騙的道理。難道說孩子上課不聽講，經常說話老師也說他優秀嗎？難道說孩子一天到晚調皮搗蛋，老師也說他優秀嗎？難道說孩子作業沒寫完，還撒謊，老師也說他優秀嗎？顯然，孩子肯定有優點，是老師希望有的，所以老師會經常鼓勵他，在這一方面多堅持。

有些優點配得上優秀這樣的表揚。經常樂於助人的孩子，是大家都喜歡的，對於這樣的孩子，我們都會表揚他，鼓勵他，說他很優秀；懂文明禮貌，尊重他人的孩子也很優秀，曾經帶過幾個孩子，見到老師和長輩就積極問好，會主動撿起地上的垃圾，扶正倒下的東西。其實在其他方面表現很好的學生，是很多的。

正面引導教育很必要。我們要多表揚孩子的優點，因為這不僅僅是肯定他，還是在告訴他什麼是該做的，有利於建立良好的發展方向，促進孩子健康的成長。比如孩子喜歡畫畫，畫得很好，如果耽誤了學習，你不能要他放棄畫畫，而是要先肯定他畫得很好，再告訴他先要學習，不好好學習，就不能去更好的學校繼續學習畫畫。

不贊同直言孩子的不足，更不能頻繁指責不足。孩子是畢竟還小，他在成長，不足是正常的。“人無完人”，一個人的一生都有很能有很多缺點與不足，更不要說是孩子。但是孩子，還在學習，我們要給予更多耐心和鼓勵、還有信任。過多的職責和不滿，容易打擊孩子的積極性。有些家長喜歡把孩子的成績不好說得很嚴重，經常說“你真麼那麼笨”“你還不如豬”“你笨死了，無藥可救”等等，其實你不知道孩子不是笨，只是大腦發育不全而已。而你的職責會暗示他很笨，長期以來，可能就真的很笨了。孩子的教育是大學問，但是總的來說，多通過表揚的正面引導教育，更有利於孩子的成長。我是汪老師，歡迎關注教育，關注我。

很高興能夠回答您的問題。對於這個問題，從直觀上來講都是不好選擇的。作為家長，我們肯定是希望孩子的老師既是認真負責，又是和藹可親，既是教學能手，又是親切溫柔的。但是老師也是人，也會有情緒，也會有性格的不同，也有對待問題和處事方式的不同。第一個老師可能是善意的隱瞞了孩子的真實情況，其實內心也希望孩子能夠做得更好。可是因為多方原因造成了孩子的學習效果不理想，成績一直提不上來。這個老師的出發點卻是極好的。

當然也有可能這個老師就是希望家長能夠認為孩子在她的教導下學得很好，比如在某些培訓班的老師，他們要抓住生源，要家長覺得他們花了錢送小孩到培訓班來學習是非常值得的。即使孩子成績並不好，但是面對家長的時候，他會態度非常好，並且會說小孩表現得非常出色，成績也很好，進步很大等等，目的都是為了能夠留住學生。那這樣的老師跟上面那種老師的出發點就完全不一樣了。

以上所列舉的兩位老師，不論他們的出發點怎樣，可是與家長而言，我們都無法最真實的掌握孩子的學習情況，並且有針對性的對孩子的學習進行及時的計劃與調整，這對我們的孩子與家長都是極其不利的。就我個人而言，我更傾向於能夠說直話，說實話，即使她脾氣不太好，態度不太好的這類老師。也許我們在與這類老師溝通的時候，會有一定的困難，甚至反感，但是我們能夠掌握孩子的真實情況，以便我們能瞭解孩子的學習狀態，從而也能夠做到更好的監管孩子的學習這樣的效果。站在孩子的角度，我們中國有一句話叫做“嚴師出高徒”，還有一句叫做“嚴是愛鬆是害”，這都說明了嚴格的老師才是對學生學習真正有幫助的。

孩子的優秀不是靠成績做來唯一的衡量的成績，只能說孩子學習好而優秀並不是學習好的唯一的一個，而優秀的指標有很多可能在學習時代學習好，僅僅是優秀當中的一個衡量標準之一。

對於兩個老師，一個只給家長報喜不報憂，一個直言不諱的說明孩子的，具體情況，那麼，這個時候選誰還用說嗎？作為家長來說，我們都想聽到老師反饋的我的孩子真實的情況，而不是老師修飾過的，反饋孩子好的一面。

至於你說的老師態度差的問題，每個人都有優點，都有缺點。作為家長應該清楚你最需要和你的需求是什麼，所以，為了你的需求，應該容忍老師的缺點，老師態度差無所謂。

記得當年上大學的時候，我們學生教務有一位女老師態度非常的差，無論誰去問她關於選課以及教學的問題，首先絕對會是一頓臭罵之後才會告訴你，而我是被罵的最多的那個，後來熟了不那麼慢了，慢慢的我也理解他為什麼這樣了，因為每一年都有那麼多的學生問他同樣的問題，並且每一天都會面臨著同一個問題的諮詢。

如果是我，我會選第二種老師，我寧願老師的態度差一些，也不希望其欺騙我。

不過，我想問問題主，難道，沒有老師說，你就不知道你家孩子怎麼樣嗎？事實上，你應該比孩子的老師更瞭解孩子的情況。如果每天翻看一下孩子的書本，看看孩子的作業，他什麼地方學得好，什麼地方學得不好，應該是非常清楚的。所以，無需聽老師怎麼說孩子成績，你只要聽老師說說孩子的學習狀態就可以了。

如果題主的意思是想讓我們評判一下兩位老師的品性，那我得說，我會站第二位老師。不管怎樣，她（他）讓我瞭解了實情，我可以抓緊時間想辦法幫助孩子。但是，如果第一位老師所說的孩子優秀，並非成績優秀，那也不能說人家有什麼品質問題。第一位老師肯定會讓人感覺比較舒服吧。

如果兩位老師的教學能力相差得不多，就如我上面的選項，會選第二位老師。但如果第一位老師的教學水平更高，那我不在乎她說什麼，我的重點，還是看孩子的成績能不能提高。畢竟，老師的核心競爭力，還是教學能力，其它的都是次要的。

我假設這兩種老師對家長和對孩子的態度一樣，也就是說第一種老師平時也是喜歡說孩子的好，哪怕他們並不是那麼好，甚至有很多缺點。而第二種老師，對孩子的不足總是一刀劍血，而且態度很嚴厲。我會毫不猶豫地選擇第一種。

一、懂得欣賞孩子的老師，才是好老師

題主說老師是“騙”家長孩子很優秀，那說明在家長眼裡，他的孩子是不優秀的，但是一個不優秀的孩子是天生的嗎？自己的孩子優不優秀，自己做家長的心裡沒數嗎？

這樣的家長是得有多幸運，才能夠遇上這樣的老師。他沒有像家長那樣，覺得孩子這不好那不好，而且還很用心地告訴你，你的孩子很優秀。這真的是一位有良心的好老師啊。

否則，一位不會欣賞自己的孩子的老師，再遇上一個只會挑孩子的缺點說的老師，那等待孩子的，除了無休止的批評，甚至打罵，還能有什麼？大家可以向身邊的人瞭解一下，有多少人在開完家長會後，回來就找孩子出氣，打罵孩子的？

不能說第一種老師的做法能讓孩子真的變優秀，但至少有一點，他緩解了家長和孩子的矛盾，讓孩子不用那麼痛苦。

二、嚴師的前提是尊重學生

我們常說，嚴師出高徒，老師對孩子嚴厲，孩子學習會更好。但是，現實中其實很多人是打著“嚴師”的名號，做著侮辱、貶低學生之事。

在這樣的老師的帶領下，孩子的學習興趣早已被磨光，學習成績又怎麼會好呢？

嚴師固然是好，但是這種嚴厲應該只是針對事，而不是針對人。比如學生考試考差了，老師可以要求他們抄寫錯題，但是不能說學生笨，這麼簡單的題都不會。

三、對家長態度差的老師，也不會愛學生

一個正常人，在社交場合都會要求注意自己的言行舉止和控制自己的情緒，如果一位老師對家長的態度都很不好，那麼我敢肯定，他對學生的態度肯定也好不到哪去。

老師好不好，會在很大程度上影響學生的學習興趣，一個只會批評學生，只會挑孩子毛病的老師，沒有學生會喜歡聽他的課。

對於小學和初中來說，這樣的老師帶的學生，學生成績一般會兩極分化很嚴重，因為很多學生會因為他的教學方式而變得不愛學習，成績自然難提升。而剩下那些成績好的，不是因為那樣的老師教得好，而是因為他們自身有著很強的自律以及學好的願望，不管誰教，他們都一樣會努力，一樣會優秀。

最後，還想說的一點是，作為家長，千萬不要被老師對孩子的評價帶著走，甚至因為老師的評價而批評，甚至打罵孩子。你自己的孩子，你自己應該瞭解，老師的評價作為參考，也不能直接把老師的話直接轉達給孩子，尤其是那些批評、貶損孩子的話。