語文單元課例教學中滲透一些知識點有利於學生寫作文，今天就7年級語文第三單元情況從一兩個方面進行簡析一下。
本單元的課文都是敘事性作品,主人公都是生活中的普通人。
內容主要體現關於“愛”的主題。我們可以從課文中感悟這種博大的感情。
比如在魯迅先生的《阿長與<山海經>》中的保姆阿長,雖是目不識丁，但是她質樸、善良、熱心,當少年魯迅想買一本《山海經》的時候，沒人理睬他，而這個連書名都說不清楚的勞動婦女卻給他買來了書，這就是作者本人都是被深深地震悚了！
文章中，魯迅先生深情地抒寫了對她真摯的懷念。
楊絳先生寫的《老王》，敘寫了作者與車伕的交往,表現出車伕艱難困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地表達了對不幸者的關懷，等等。
這兩篇文章，對學生寫作的最大啟發應該是：《阿長與<山海經>》採用的是先抑後揚的手法；
《臺階》以農民的兒子作為故事敘述者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦幹的一生,表現農民艱難困苦的生存狀態和他們為改變現狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。
而《賣油翁》記述了陳堯諮射箭和賣油翁酌油的事,形象地說明了“熟能生巧”“實踐出真知”“人外有人”的道理，讓我們明白一個人應如何看待自己的長處,又如何看待他人的長處。
《賣油翁》說明了熟能生巧、藝無止境的道理。
語文單元課例教學中滲透一些知識點有利於學生寫作文，今天就7年級語文第三單元情況從一兩個方面進行簡析一下。
第一、學習課文的表現方式。本單元的課文都是敘事性作品,主人公都是生活中的普通人。
內容主要體現關於“愛”的主題。我們可以從課文中感悟這種博大的感情。
比如在魯迅先生的《阿長與<山海經>》中的保姆阿長,雖是目不識丁，但是她質樸、善良、熱心,當少年魯迅想買一本《山海經》的時候，沒人理睬他，而這個連書名都說不清楚的勞動婦女卻給他買來了書，這就是作者本人都是被深深地震悚了！
文章中，魯迅先生深情地抒寫了對她真摯的懷念。
楊絳先生寫的《老王》，敘寫了作者與車伕的交往,表現出車伕艱難困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地表達了對不幸者的關懷，等等。
這兩篇文章，對學生寫作的最大啟發應該是：《阿長與<山海經>》採用的是先抑後揚的手法；
而《老王》中從不同方面寫出人物的特點，結尾意味深長，發人深思。第二、藉故事講道理。《臺階》以農民的兒子作為故事敘述者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦幹的一生,表現農民艱難困苦的生存狀態和他們為改變現狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。
給學生的寫作啟發是，寫父母等人物形象時，可以採用這種方式來構思。而《賣油翁》記述了陳堯諮射箭和賣油翁酌油的事,形象地說明了“熟能生巧”“實踐出真知”“人外有人”的道理，讓我們明白一個人應如何看待自己的長處,又如何看待他人的長處。
《賣油翁》說明了熟能生巧、藝無止境的道理。
在學生閱讀中，就可以引導學生認真品味課文寫法，前面的敘述，是為了後來的畫龍點睛的議論或抒情，並讓學生借鑑、仿寫。