見微知著，以小見大，細微之處體現了一種教學理念，灌輸式還是啟發引導式。

一、以前灌輸式認為老師是主體，學生則是被動接收知識的容器，老師讓我怎樣做我就怎樣做，而現在的教學理念學生是學習的主體，老師是學生學習活動的組織者、引導者、促進者。既然是組織者，引導者就不該用表示命令的“讓”你們來看一些圖片，讓你們來怎樣怎樣。

二、我記得以前的教學目標常常用“透過學習，讓學生……”，而新課程目標則沒有這些表示被動接受的詞，而是用理解，領悟，學會等表示學生自主學習的詞。現摘錄幾句:

總目標

透過義務教育階段的數學學習，學生能：

1. 獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。

2. 體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯絡，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

3. 瞭解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。

三、雖然是一個“讓”字，但是體現了不同的教學理念，也許真正做課的內容體現了現代教學理念，但以小見大，見微知著，作為一名教師，尤其是賽課，一定注意語言的精確度，這樣才能使自己的課堂精益求精，體現完美！

四、如果改用“請大家一起來欣賞這些圖片，”“”希望大家……”等等能充分調動學生積極性的引導語是不是味道就不一樣了？