一到假期和週末，補習是高峰期。我在這裡從我的親身實踐，給大家談談見解。
1. “是不是週末和假期就一定要上補習課，不上行不行？”
當然不是，補習還是不補習，怎麼都應當有個計劃，補習什麼，怎麼補，補到什麼目的，更應當有個計劃。沒有計劃和目標，幹什麼事情都容易迷茫難受，半途而廢，誰都不願意幹……
2.“孩子上補習多久才會有效果？”
這是不少家長非常直接問到的問題，我不繞彎子，通常情況下是15次課左右，但須學生每次按要求按質按量完成任務，要不然，效果就可能打了七折，五折，甚至三折……
原因很簡單，學習的主體從來就是學生自己。師者，傳道授業解惑也。老師，是學業品質的傳遞者，知識技能的教授者，疑難問題的解答者，弄虛偷懶的鞭策者，唯獨不是學習效果的保證者…… 學習效果（通常被家長理解為分數的提升）這個事，還得是學生老師家長的共同奮鬥才行。
其實，很多家長早已明白：學習是一個漫長的過程，一蹴而就的成績不是沒有，而是得分情況，具體問題具體分析。另一個方面，世間百態，付出了心血卻沒有收穫，這恐怕只有學習這事是不可能的。
我經常講，如果孩子只是一些明確的知識點不明白導致的“分數”不高，老師給你講懂，這是個很容易的事情，確實能夠得到立竿見影的效果，毫無疑問。
但現實卻是，要麼這些“明確的點”太多，一大堆一小堆的，要麼乾脆就告訴不知道，不明白，反正就這樣，你看著辦吧，辛辛苦苦制定了計劃，執行時還得無數次催促孩子去完成。這不得不說是一項系統工程，家長，同學，老師，那一方不盡責都不行。
3. “孩子一天上8小時課，晚上做作業到深夜，比在學校學習還辛苦……”
首先明確孩子假期為什麼要上8小時課，是不是有必要全面開火，回答得出來原因，說服得了自己，加油幹吧，你註定不平凡！說不出來原因，連家長孩子自己目標都不明確，盲目的補習，費錢不說，還真的很累。
4. “上補習課，孩子上得特別揪心怎麼辦？”
上課上得很揪心一般有兩種情況，一種是孩子覺得放假本來是放鬆的時間，為什麼被爸媽逼著來上這“該死”的補習課，心理不平衡，但又找不到誰說理去，當然憋屈。孩子可能不是很明白，但爸媽們都明白：幸福，都是奮鬥出來的……
第二種是學生和老師“不合”造成的。不要盲目的跟風所謂的“名師”或“名校”，鞋合不合適，只有自己的腳才知道。老師要求太高，孩子跟不上會糾結，老師要求腳踏實地，孩子卻習慣眼高手低，風格不投，心情不暢，同樣也會糾結……
總之，我總結一句話：作為老師，教授方法知識的同時，時刻不忘調動同學的自主學習積極性，要讓孩子嚐到這辛苦中自帶的“甜頭”，這個問題才能從本質上解決，從而良性迴圈，皆大歡喜。
一到假期和週末，補習是高峰期。我在這裡從我的親身實踐，給大家談談見解。
1. “是不是週末和假期就一定要上補習課，不上行不行？”
當然不是，補習還是不補習，怎麼都應當有個計劃，補習什麼，怎麼補，補到什麼目的，更應當有個計劃。沒有計劃和目標，幹什麼事情都容易迷茫難受，半途而廢，誰都不願意幹……
2.“孩子上補習多久才會有效果？”
這是不少家長非常直接問到的問題，我不繞彎子，通常情況下是15次課左右，但須學生每次按要求按質按量完成任務，要不然，效果就可能打了七折，五折，甚至三折……
原因很簡單，學習的主體從來就是學生自己。師者，傳道授業解惑也。老師，是學業品質的傳遞者，知識技能的教授者，疑難問題的解答者，弄虛偷懶的鞭策者，唯獨不是學習效果的保證者…… 學習效果（通常被家長理解為分數的提升）這個事，還得是學生老師家長的共同奮鬥才行。
其實，很多家長早已明白：學習是一個漫長的過程，一蹴而就的成績不是沒有，而是得分情況，具體問題具體分析。另一個方面，世間百態，付出了心血卻沒有收穫，這恐怕只有學習這事是不可能的。
我經常講，如果孩子只是一些明確的知識點不明白導致的“分數”不高，老師給你講懂，這是個很容易的事情，確實能夠得到立竿見影的效果，毫無疑問。
但現實卻是，要麼這些“明確的點”太多，一大堆一小堆的，要麼乾脆就告訴不知道，不明白，反正就這樣，你看著辦吧，辛辛苦苦制定了計劃，執行時還得無數次催促孩子去完成。這不得不說是一項系統工程，家長，同學，老師，那一方不盡責都不行。
3. “孩子一天上8小時課，晚上做作業到深夜，比在學校學習還辛苦……”
首先明確孩子假期為什麼要上8小時課，是不是有必要全面開火，回答得出來原因，說服得了自己，加油幹吧，你註定不平凡！說不出來原因，連家長孩子自己目標都不明確，盲目的補習，費錢不說，還真的很累。
4. “上補習課，孩子上得特別揪心怎麼辦？”
上課上得很揪心一般有兩種情況，一種是孩子覺得放假本來是放鬆的時間，為什麼被爸媽逼著來上這“該死”的補習課，心理不平衡，但又找不到誰說理去，當然憋屈。孩子可能不是很明白，但爸媽們都明白：幸福，都是奮鬥出來的……
第二種是學生和老師“不合”造成的。不要盲目的跟風所謂的“名師”或“名校”，鞋合不合適，只有自己的腳才知道。老師要求太高，孩子跟不上會糾結，老師要求腳踏實地，孩子卻習慣眼高手低，風格不投，心情不暢，同樣也會糾結……
總之，我總結一句話：作為老師，教授方法知識的同時，時刻不忘調動同學的自主學習積極性，要讓孩子嚐到這辛苦中自帶的“甜頭”，這個問題才能從本質上解決，從而良性迴圈，皆大歡喜。