孩子做錯事和撒謊是他們成長過程中不可避免的事實。以積極開放的心態去看待就能讓我們保持較理性的角度去進行區分。

做錯事也不一定是件壞事，因為所有的經驗都是在做的過程中積累的，所以就算孩子做錯了事，在做事的過程中相信他們也是有收穫和成長的，比如說有事的主動性、好奇心、探索能力，從做錯的事情中吸取經驗等，這都是筆豐富的財富。

撒謊這件事也是同理的，心理學研究表明，在幼兒期孩子撒謊也在一定程度上說明了他們想象力的發展，同時認知能力也在增長中，雖然這個階段的他們還常常會陷入分不清事實和假想的區別，這當孩子出現撒謊行為家長應該感到開心。

還有一個點想分享的是，要了解清楚孩子做出這個行為的原因。

孩子做這件事的本意是什麼？故事的還是不小心的？

上大學時，老師分享過一件她家孩子做的錯事。

老師的婆婆抄好了菜放在灶臺上，4歲的兒子端著盤子就出去了，但是由於盤子盛著熱菜有些燙，孩子沒有堅持到餐桌就把盤子摔碎了，婆婆辛苦做的菜自然也吃不了了。

在書房備課的老師出門看到這個景象，雖說心中有怒火，但她還是按住了火焰先關心孩子是否傷著了，然後問了原因。孩子告訴老師：“他只是想幫助奶奶把菜端過去，但盤子太燙了，一下沒拿住。”

像這樣的情況，你說孩子做錯事了嗎？

他確實做錯事了，但是出發點是好的。

所以這事也不能說孩子就是做錯事，家長應表揚和感謝孩子，然後再告知安全、正確的方式。

對待撒謊也是一樣，不同情況區別對待。

如果孩子是因為害怕說出真相會受到懲罰，那麼我們作為家長的應該思考的是我們的教育方式是否太過於嚴厲，導致了孩子不敢說實話。

一般來說，孩子每出現一個行為，背後都會有他的原因。

遇到情況，家長都需先耐心瞭解事實，再決定下一步怎麼去應對。

孩子做錯事和撒謊是他們成長過程中不可避免的事實。以積極開放的心態去看待就能讓我們保持較理性的角度去進行區分。

做錯事也不一定是件壞事，因為所有的經驗都是在做的過程中積累的，所以就算孩子做錯了事，在做事的過程中相信他們也是有收穫和成長的，比如說有事的主動性、好奇心、探索能力，從做錯的事情中吸取經驗等，這都是筆豐富的財富。

撒謊這件事也是同理的，心理學研究表明，在幼兒期孩子撒謊也在一定程度上說明了他們想象力的發展，同時認知能力也在增長中，雖然這個階段的他們還常常會陷入分不清事實和假想的區別，這當孩子出現撒謊行為家長應該感到開心。

還有一個點想分享的是，要了解清楚孩子做出這個行為的原因。

孩子做這件事的本意是什麼？故事的還是不小心的？

上大學時，老師分享過一件她家孩子做的錯事。

老師的婆婆抄好了菜放在灶臺上，4歲的兒子端著盤子就出去了，但是由於盤子盛著熱菜有些燙，孩子沒有堅持到餐桌就把盤子摔碎了，婆婆辛苦做的菜自然也吃不了了。

在書房備課的老師出門看到這個景象，雖說心中有怒火，但她還是按住了火焰先關心孩子是否傷著了，然後問了原因。孩子告訴老師：“他只是想幫助奶奶把菜端過去，但盤子太燙了，一下沒拿住。”

像這樣的情況，你說孩子做錯事了嗎？

他確實做錯事了，但是出發點是好的。

所以這事也不能說孩子就是做錯事，家長應表揚和感謝孩子，然後再告知安全、正確的方式。

對待撒謊也是一樣，不同情況區別對待。

如果孩子是因為害怕說出真相會受到懲罰，那麼我們作為家長的應該思考的是我們的教育方式是否太過於嚴厲，導致了孩子不敢說實話。

一般來說，孩子每出現一個行為，背後都會有他的原因。

遇到情況，家長都需先耐心瞭解事實，再決定下一步怎麼去應對。