無論是好習慣還是壞習慣，我想家長和教師都有責任。至於誰的責任更大，這裡還真不好評判。

教育是一個及其重大又及其複雜的事件，對比，隨著接觸教育工作時間越長，越是深有體會。

以兩個例子為例說明一下家長和教師可能會給孩子帶來多麼可怕的習慣。

我有一個小外甥女，今年兩歲啦，很可愛。我和我物件經常會給我小外甥帶一些吃的。有一次引發了我和我物件關於此事的交流。

我物件說：我發現你不會教育小孩。我感覺很奇怪，問何以見得。我物件說，我發現每次你看見梓墨（外甥女名字）吃東西都會問她，能不能給我吃一點。你的問話只想到了自己，就會潛移默化的影響她以後也只想自己。

我問，那你都怎麼辦？我物件說，很簡單。每次我領著梓墨吃蛋糕，都會告訴她，你看蛋糕不能光自己吃吧，奶奶是不是也沒吃，去，給奶奶也送點蛋糕過去。而且每次梓墨給第一個人送完蛋糕後都能反應過來給每一個都送一份。然後開始吃。

透過這一段交流，給我的感觸很大。習慣怎麼養成的，當我們指責孩子沒有一個好習慣的時候，有沒有考慮到是什麼原因造成的呢。

第二個例子，給我的震撼也很大，而且還不好評判是非。

原來教學期間，發現一個特別奇怪的問題。自習課上，孩子們在寫作業，我在講臺上看著。有時候會有孩子有一些問題需要老師解答，他們就舉手示意。我就會示意他們走到講臺前，我來解答。

但很多次我發現，他們都是很不情願的過來。因為我平時上課還比較民主，有一次就在課堂上和他們聊起了這個話題。結果讓我很無語。以前老師都是走過來到我們面前給我們解答，我們根本不需要動，只要坐在座位上聽老師解答就行。可是每次問你還得自己跑到講臺上去。

這個答案讓我苦笑不得，我反問他們，是誰有問題？是我需要你的幫助還是你需要我的幫助？既然是你需要我的幫助，你過來問我不是很正常嗎？因為你需要我的幫助，所以我就得跑過去給你幫助？這符合邏輯嗎？

後來，經過我幾次說教和堅持，學生也適應了想要問物理問題，就得過來找我的行為。

可能很多人會說，一件小事至於嗎，小題大做。也可能會有很多人會批判我不負責任，作為一個教師，就應該積極主動的去給孩子們解答問題，還擺什麼臭架子。

現在社會上越來越多的聲音批判現在的孩子沒有責任意識！沒有擔當意識！我想這需要我們每一個家長和教師都應該反思自己的教育行為有沒有這樣或者那樣的問題。

有句話叫父母是孩子的啟蒙老師，父母的品質、一言一行都看在眼裡，孩子通常跟大人學，而老師只是孩子知識和價值觀的引路人。更多的還是要考父母和老師合作培養孩子，並不是說教育孩子就全是老師的責任。

古代有“孟母三遷”的典故，放到現在仍然合適，可以這樣說吧，父母佔孩子教育的80%的責任，教師跟環境佔另20%