作為科任的英語老師，透過課代表傳達給作為年輕班主任的你措辭這樣嚴厲的口信，其含義是無比深刻的。
我想，不滿的原因，主要是你班的英語成績太差，而她自己的能力又有限，無法靠她自己的課堂提高成績。再看你對班級英語學習不聞不問，本來無能的她，就只剩了焦躁不安了。
不善言辭的她，透過課代表傳達給年輕的班主任她這樣的焦躁，她這樣的惡劣表現，就再正常不過了。
這個時候，就是該你出手的時候了。
儘管你年輕，可身為班主任，還是可以起到很多作用的。
首先，在班級自習課的時候，你就要讓學生多練英語，你不明白的話，可以讓英語課代表去領著練。
其次，對於英語各種考試的結果，你要做到心中有數，並針對不同成績的學生，聯絡家長多做談心工作。
當然了，英語課堂，你也要多關注。誰讓咱是班主任，那就要知道班級各科課堂的全面情況。
同時，對學生的英語作業，也要和家長建立聯絡，做到心中有數。
教育工作，是個良心活，更是個需要經驗和方法的活兒。因此，這樣的老師，我們是不能排除其存在的。
當然，儘管她態度這樣惡劣，你也不能針尖對麥芒，一定要心胸開闊。
班主任，確實是世界上最小的主任，但它總究是個主任啊！這就需要我們能忍，忍受委屈，而讓班級的同學從你的忍耐中，學會你的大度，他們也就對英語老師更加尊重，學習成績就會有所改善了。
可是，單單是這樣對待這樣的英語老師，那是遠遠不夠的。
你做到了忍受她，同時，還要讓她明白你的位置:班主任，是所有科任老師的核心，對於各科學習，她們是主要的，班主任只是輔助的。
每個人，都能各司其職，是最好的。不能的話，你就有責任起到督促作用。這樣的情況下，她才能感覺到你的不容易，也才能檢點自己的不好做法。
比如，你可以告訴英語課代表，讓英語老師有話直接跟班主任說，課代表傳話不方便。這樣的說法，英語老師是可以理解和接受的，也能感受到你的意思的。
說實在的，一個科任老師，能在這種情況下，還這麼勸解你，你就應該對她有感激心。
這樣的她，是個有高度責任心的好老師，我們應該學習，學習她們的責任心，並且在工作中，努力去配合她們。
作為科任的英語老師，透過課代表傳達給作為年輕班主任的你措辭這樣嚴厲的口信，其含義是無比深刻的。
第一，如果英語老師是個不善交往的人，那她這樣的舉動，就意味著對你的班主任工作極其不滿了。我想，不滿的原因，主要是你班的英語成績太差，而她自己的能力又有限，無法靠她自己的課堂提高成績。再看你對班級英語學習不聞不問，本來無能的她，就只剩了焦躁不安了。
不善言辭的她，透過課代表傳達給年輕的班主任她這樣的焦躁，她這樣的惡劣表現，就再正常不過了。
這個時候，就是該你出手的時候了。
儘管你年輕，可身為班主任，還是可以起到很多作用的。
首先，在班級自習課的時候，你就要讓學生多練英語，你不明白的話，可以讓英語課代表去領著練。
其次，對於英語各種考試的結果，你要做到心中有數，並針對不同成績的學生，聯絡家長多做談心工作。
當然了，英語課堂，你也要多關注。誰讓咱是班主任，那就要知道班級各科課堂的全面情況。
同時，對學生的英語作業，也要和家長建立聯絡，做到心中有數。
第二，英語老師主要是因為你年輕，她又想偷懶耍滑，自己不想多付出，只想調動你幫她，那你就要謹慎行事了，否則的話，會適得其反的。教育工作，是個良心活，更是個需要經驗和方法的活兒。因此，這樣的老師，我們是不能排除其存在的。
當然，儘管她態度這樣惡劣，你也不能針尖對麥芒，一定要心胸開闊。
班主任，確實是世界上最小的主任，但它總究是個主任啊！這就需要我們能忍，忍受委屈，而讓班級的同學從你的忍耐中，學會你的大度，他們也就對英語老師更加尊重，學習成績就會有所改善了。
可是，單單是這樣對待這樣的英語老師，那是遠遠不夠的。
你做到了忍受她，同時，還要讓她明白你的位置:班主任，是所有科任老師的核心，對於各科學習，她們是主要的，班主任只是輔助的。
每個人，都能各司其職，是最好的。不能的話，你就有責任起到督促作用。這樣的情況下，她才能感覺到你的不容易，也才能檢點自己的不好做法。
比如，你可以告訴英語課代表，讓英語老師有話直接跟班主任說，課代表傳話不方便。這樣的說法，英語老師是可以理解和接受的，也能感受到你的意思的。
第三，英語老師能採取這樣的方式，傳達給你她的不滿，除了如上的兩種可能性外，她還完全可能是善意的表達，那就是你的工作，除了班主任工作經驗不足之外，還有不安心於班主任工作的表現。說實在的，一個科任老師，能在這種情況下，還這麼勸解你，你就應該對她有感激心。
這樣的她，是個有高度責任心的好老師，我們應該學習，學習她們的責任心，並且在工作中，努力去配合她們。