控班能力通常指老師對於這個班級的掌控能力。控班能力是一位老師能力的體現，更是學生學習成果最大化的保障。
提高控班能力有以下幾點建議：
1.在老師代班之初要給班級學員建立良好的班規，無規矩不成方圓，有了很好的規則學員就知道老師鼓勵什麼、打擊什麼，自然而然對班控就會有利；
2.除了班規以外可以對學員進行一些ＰＫ激勵，也就是進行類似於積分獎勵，透過積分的獎勵，規範課堂紀律，調動學習的積極性；
3.老師應該深入瞭解每一位學員性格特點，以及平時的生活習慣，要以一顆包容積極的心態去面對學員，特別是對於一些對課堂影響較大的學員，老師更應該耐心的瞭解學員，從而尋找幫助學員的各種方法，從而幫助學員，改善課堂效果；
4.如果學員是學前的孩子，我們可控就顯得更重要了。這個年齡的孩子年齡小、自控力弱、目標感不強、還沒有養成規矩的習慣，這時建議老師在一開始的時候先讓孩子明白幾個課堂指令，透過簡單的指令反覆練習可以讓老師在課堂管控中事半功倍！
5.及時瞭解學員的學習情況是提高可控的必要手段，瞭解學員的學習情況就可以根據實際情況來調整教學內容和教學方法，從而更好的幫助到每一個學員！
6.最後一點是老師要有“內向思維”！當可控不好的時候多在自己身上找原因，因為“只有不會教的老師，沒有學不會的學員”！更因為只有這樣我們才能不斷進步，如果老師不斷進步了，自然可控也就越來越好了！
控班能力通常指老師對於這個班級的掌控能力。控班能力是一位老師能力的體現，更是學生學習成果最大化的保障。
提高控班能力有以下幾點建議：
1.在老師代班之初要給班級學員建立良好的班規，無規矩不成方圓，有了很好的規則學員就知道老師鼓勵什麼、打擊什麼，自然而然對班控就會有利；
2.除了班規以外可以對學員進行一些ＰＫ激勵，也就是進行類似於積分獎勵，透過積分的獎勵，規範課堂紀律，調動學習的積極性；
3.老師應該深入瞭解每一位學員性格特點，以及平時的生活習慣，要以一顆包容積極的心態去面對學員，特別是對於一些對課堂影響較大的學員，老師更應該耐心的瞭解學員，從而尋找幫助學員的各種方法，從而幫助學員，改善課堂效果；
4.如果學員是學前的孩子，我們可控就顯得更重要了。這個年齡的孩子年齡小、自控力弱、目標感不強、還沒有養成規矩的習慣，這時建議老師在一開始的時候先讓孩子明白幾個課堂指令，透過簡單的指令反覆練習可以讓老師在課堂管控中事半功倍！
5.及時瞭解學員的學習情況是提高可控的必要手段，瞭解學員的學習情況就可以根據實際情況來調整教學內容和教學方法，從而更好的幫助到每一個學員！
6.最後一點是老師要有“內向思維”！當可控不好的時候多在自己身上找原因，因為“只有不會教的老師，沒有學不會的學員”！更因為只有這樣我們才能不斷進步，如果老師不斷進步了，自然可控也就越來越好了！