以前小學的時候也是有幾個興趣班的，不過在興趣班和學習衝突的時候一定要選擇學習！家長還是要讓孩子堅持“成績是第一位的”，這樣才不會本末倒置… 除非以後學習為輔，興趣為主，這個最好是孩子自己決定，而不是學習成績差了不得已的選擇。

我覺得孩子學習好壞與報沒報興趣班沒啥必然的聯絡，有幾個同事的孩子今年有上初中的有上高中的，孩子個個是學霸，而且是那種琴棋書畫樣樣通的孩子，而且遊戲也都玩的特別好，也有學習不好的，什麼興趣班都沒報過，天天就是不停的補習班，結果成績依舊還是不好。

老公家一個哥哥家的孩子今年六年級！從幼兒園大班就開始學跳舞，後來陸陸續續報了英語班，小提琴班，奧數班，關鍵都是孩子自願報的！特長班都學的挺好不說，學習成績還拔尖！

如果不走專業還是少報興趣班。鍛練身體好好學習將來從政或從商都有好處！你們看清華，北大有幾個又會唱又會跳。他們有功夫就搞研究。你們讓孩子學那麼多就是想叫孩子出風頭。風頭太大不是好現象。

其實並不是藝術本身對學習有幫助，是通過認真學習藝術鍛鍊了意志力，執行力，還有培養性格，自律，有成就感自豪感從而間接影響整個人生髮展

培養和花錢到那裡都會閃光的，我家孩子學習音樂畫畫，到今天正課學習很好，特別英語滿分。

在音樂畫畫家裡要求不嚴了，以主課為主，可她一有空彈琴抒發情感，幾筆畫一幅水彩畫掛家裡。

這就讓愛好特長變為動力了，這次小博土機構免了一年學費近四千元呢。

優秀的娃各方面都優秀。

我家孩子現在六年級 一年級開始學美術，三年級開始學舞蹈，四年級開始學新概念英語這三樣一直堅持到現在，寒假暑假學書法，中間學過主持課 ，機器人課，學了這麼多，一點沒影響學習，反而為了學特長，週五晚上都在做作業 文化課成績一直在班上前幾名，在學校一直幫老師批作業 語文數學英語都給學生批過

我學美術十幾年，開班十幾年了，用一小段話來總結一下就行了：學習好的畫畫極少不好，迄今為止碰到的不超過五個，學習差的畫畫好的迄今為止還沒碰到過，當然，我說這個好是說專業美術，而不是兒童畫或者興趣班的各種畫種。

覺得還是看孩子家長怎麼調節吧，我家孩子可能還小看不出來什麼問題，三歲孩子跟朋友學舞蹈，三歲半開始學語言，四歲學美術，六歲書法，在六歲那年最忙，幼兒園興趣班還要為衝民辦補課，好像每門課都沒耽誤，成績也還好，民辦考試四千人兩百個名額也考上了，小學後一直都很正常，成績也可以.我們是一年級成績只有滿分和不是滿分區別，考試全班沒有低於95的！南京排名前三的民辦學校

以切身體會來說，大女兒4週歲開始系統學習芭蕾，目前已學習了10年了，我和我先生對她無論文化課還是興趣班都沒有要求的，從未給她施加過壓力，她就一直循序漸進得學習著，12週歲時考完了北舞芭蕾專業業餘考級最高階八級，並以優秀通過。因為她小學文化課一直年級第一，所以就尊重她的意見，在其他同學準備小升初陸續放棄學習芭蕾，而她繼續學習英皇專業級別，目前已考過專業二級，學習專業三級中……小升初時，她以文化課考進公辦班，因初中優秀的學生很多，目前年級排名在100左右（年級共1500多人），我也跟她說了，只要成績穩定，就支援她學習，目前除了芭蕾，還一直學習擊劍。在她自己的強烈要求下，在線上教育補習數學和物理，個人覺得興趣班對她沒有影響，只會讓她更快樂自信。

作為家長，我想許多人會有跟我同樣同樣的想法，望子成龍，望女成鳳。說句迷性的，人的終點從出生開始就已經決定了，唯一能夠改變命運的那就是自己。

從最初開始，這類畫畫，學琴等等都應歸屬於興趣，也就衍生出了興趣班，所謂興趣班，也就是孩子本身所感興趣的，所謂強扭的瓜不甜，如若強行灌輸，可能會起反作用。

現在很多家長都知道，要重視孩子綜合素質的培養和提升。於是，從幼兒園開始，就給孩子報名參加各種興趣特長班。孩子除了學校的功課壓力之外，下學之後和週末、節假日，都會安排孩子上各種興趣班。事實上，這些興趣班到底能夠給孩子帶來什麼呢？爸媽要求孩子上的這些興趣班，真的是孩子自己感興趣的嗎？

今天，我們一起來學習黑家是怎麼看待這個問題的——

黑家父母有一個特點，除非孩子們自己願意，否則家長都不會強迫自己的孩子去上任何的補習班或者興趣班。

因為每一個孩子都有他不同的個性，幫助孩子找到他真正的興趣所在，然後鼓勵孩子用一生的時間來投入，孩子一定會成為這個領域的佼佼者！

如果不問孩子喜歡與否，跟風式地參加各種熱點培訓班，讓孩子今天學樂器，明天打網球，後天學畫畫等等。孩子如果還沒有準備好去學習那些知識的話，對父母反而會產生逆反心理，或者看上去很溫順，每個補習班都去上，但對老師講的內容完全記不住；或者想盡一切辦法逃脫父母的掌控，最後甚至發展到逃學，連正常的功課都不想學習了，反而容易一事無成，對孩子的自信心造成毀滅性的打擊。

通過前面的學習，我們知道，黑立國是一個非常調皮搗蛋的孩子，從小學到初中，甚至到了高中，一直不喜歡學習，成績也很糟糕。喜歡運動，喜歡冒險恐怕是他唯一的興趣，黑家父母對黑立國的興趣是全力的支援，並以實際行動支援孩子興趣的發展。

正是父母的這種超出常人的耐心，讓黑立國終於有機會遇到一位優秀的運動教練，而就是這位教練很欣賞他的運動天賦，從而刺激了他對其它功課學習的慾望，通過自己的努力，黑立國順利地申請到美國知名的醫學院，最終在29歲的時候，成為社群醫院年輕有為的院長。

對於這個問題的答案我覺得要因人而異，好的差的都會有，但是我的觀點是總體來說是會變得更好！原因有三

一、舞蹈和畫畫的學習能夠讓孩子更加的自信，通過學習讓自己獲得技能，這在很多孩子看來是非常有成就感的事情，特別是當他們能夠站在舞臺上享受燈光和掌聲的時候，自信滿滿。

二、舞蹈和畫畫的學習能夠讓孩子有一個學會堅持的品行，特別是舞蹈的學習，是需要花大量的時間的，其中的苦和累可能只有老師和孩子才能體會，但是這樣也更能體現出堅持的難得，也會讓孩子明白只有堅持才能成功。

三、舞蹈和畫畫的學習能夠讓孩子有很好的氣質，不管是舞蹈還是畫畫都需要專注，這樣的過程才能提高專注力，也更是有一部分家長也是為了讓孩子更有氣質才去學習舞蹈的，有著藝術氛圍的渲染這樣的氣質是內在的。

學習舞蹈和畫畫如果能夠獲得這些，對今後四五年的行為和狀態是有很大幫助的，這些幫助也很多可能是一輩子的，當然學習的過程中家長的角色也非常重要，人的一生都是在學習中成長的。

所以我認為舞蹈和畫畫的學習對今後四五年的學習狀態和行為是會更好的！也祝各位小朋友能夠學有所成，學有所樂！

每個孩子都有繪畫的潛質，擁有創造和表現的慾望，心理學家通過大量實驗證明，兒童通過早期繪畫所獲得的知識與經驗，可以把智商提高30%。繪畫對於兒童的健康成長和素質培養都是非常重要的。

有人認為孩子在幼兒時期有一定的繪畫才能，將來長大了就一定能成為畫家。其實小畫家和大畫家之間並沒有直接的聯絡。幼兒時期畫得相當出色的孩子，長大後真正成為美術工作者的為數並不多。但是，許多醫生、科學家、建築師和畫家的成才之路卻常與兒時愛畫畫有著密切的聯絡。

兒童繪畫有助於完成視力和動作的發展，促使兒童認知能力的成長；繪畫有助於兒童的觀察力、記憶力、想象力和創造力的培養；繪畫可以使兒童表現、舒展自己內在的意欲和情感，從而獲得內心平衡和在複雜的環境中保持穩定的作用；繪畫可以幫助兒童培養堅韌精神等等。兒童繪畫教學並不以培養少數畫家為目的，而是通過繪畫能力的訓練培養人的智慧和悟性，完善他們美的情操和人格。兒童學畫本身不是目的，而是手段和方法。當然一部分有繪畫天賦的兒童經過科學的教育引導後，會成為藝術家。

因此，不管孩子是否有美術天份，也不管孩子長大後當不當畫家，都應該鼓勵孩子學習繪畫，這對孩子的今天還是明天都有好處。總結來說: 1、學畫畫鍛鍊孩子的感知能力。 繪畫課每天都有新的內容，繪畫應該是孩子距離客觀世界最近、最直接的一種活動。畫畫的孩子每天都會在老師的帶領下，專門研究不同的觀察方法，並切實對不同的事物進行有目的的觀察與描述。如此日積月累，孩子就越來越完整越來越細緻地觀察身邊的事物，孩子的感覺就會越來越敏感。換句話說，就是孩子的感知能力越來越強，也就是越來越聰明。

2、學畫畫增長孩子各方面的知識。 每畫一張畫，每涉及到一個新的繪畫內容，孩子不僅僅要準確觀察物件的形狀與顏色，更要認真瞭解每一事物的構造與特徵，分析其外在特徵的形成原因，並大膽設想其可能出現的變化，只有這樣才能畫出成功的作品來。美術課堂的講解範圍廣泛涉及藝術、文學、自然科學、哲學、倫理學以及生活中的各種常識。所以，美術課堂真的可以當作一本趣味性極強的百科全書。

3、學畫畫鍛鍊孩子的動手能力。

實踐證明，用雙手製作一件東西對於發掘孩子潛在的天資與無限的智慧具有不可替代的作用。而在繪畫、手工的教學中，孩子會用自己的雙手接觸到不同的筆、顏色、紙……等各種各樣的工具材料，並在繪畫與製作練習中熟練掌握這些材料各自的特點與不同的用法，也許只有在美術客堂中，孩子才能真的利用他們的雙手獨立創造出完全屬於自己的藝術作品。

4、學畫畫培養孩子的想象力與創造力。

也許是唯一一個永遠都沒有枯燥的重複、永遠都不會出現固定法則的學科。美術永遠有新的課題、新的內容、新的方法、永遠需要不斷去嘗試、不斷去感受、不斷尋求自己的觀念與與眾不同的表現方法—這種創造性的思維習慣，應該從小養成。讓一種優秀思維在不知不覺中變成自己意識，才算真的具有創造性。

5、學畫畫培養孩子獨立思考與獨立工作的能力。 孩子繪畫時需要自己準備繪畫工具、尋找繪畫素材，繪畫過程中的構思、構圖、造型、塗色、修整……從始至終所有的全過程，（無論是動手還是動腦）都是完完全全獨立完成而且永遠不能和其他人一樣。從某種意義上來講，在孩子的童年時代，在獨立思考與獨立工作的訓練上，沒有任何一種活動能與畫畫相比。

       學習成績與特長髮展

   小學學習階段的學習成績的好壞與先期的興趣和特長培養沒有直接的關係。

        首先，孩子的學習成績25%是受先天的智力因素決定的，75%是所具有的非智力因素決定的。

        也就是說，對於國編課程的內容，絕大部分孩子是完全可以接受的，表現不出明顯的差別。

        那實際上確實出現了差別，主要原因是什麼？

        那就是非智為因素的影響。包括孩子們的學習的興趣，情緒，習慣，意志，品質，目的等。

       如果對學習沒有興趣，一上課，一見書本就厭煩，總想做遊戲，心思不在學習上，很難接受授課的內容。

       如果小孩受家庭或環境的影響，這一天或一段的時間情緒差，打不起精神，也在很大程度上，影響學習。

        如果，沒有從小養成良好的習慣，學習時總想玩，做題練習時，總是擺弄東西，上課時，東瞅西看，不全神貫注聽課，回家做作業，不專一，總幹一些無關的事情等等。

       久而久之，嚴重的影響學習。成績就會不理想。

       所以，家長就要十分注重孩子學習中的非智力因素。

        平時生活中潛移默化地影響孩子熱愛學習，培養學習興趣，養成良好習慣，玩耍要玩的痛快，學習要學的踏實。做什麼都要專心至致。特別要訓練他們有頑強的學習品質，要坐得住，學得進，守住時。

並強化滲透健康文明的思想道德，逐漸做到認識與之年齡相吻合的最初步對錯是非。

        並經常與老師交換溝通掌握孩子在個別方面問題，及時預以糾偏補救。對孩子的學習甚至人格的培養都益處多多。

         再說，美術，音樂，書法等興趣等，持長的早期培養。

首先，要明確文化課程是學生將來發展成才的基礎，是以後學習所必須的。而興趣特長是輔助的內容。是豐富孩子課前，課外生活的。

在選擇專案時，要帶學生觀看，感受，體會，家長通過對孩子的觀察而去選擇，不要以家長興趣，代替孩子興趣。

要循序漸進，逐漸在訓練中，體會樂趣，感受美好，不要過快過急，造成孩子厭煩，也不要將自己的愛好強加給孩子。

到了入小學階段要合理分配時間，分清主次。堅決避免給學生造成過重的負擔，使其產生厭惡。影響學習，特長也得不到發展，要做兩不誤。

總之，在特長培養上，要科學，合理。做到文化課紮實過硬，特長健康發展。互相促進，全面提高。

不能扼殺孩子的天真，掠奪他們自由的空間，一切都要保證，讓孩子健康快樂的成長。

喜歡舞蹈和畫畫的孩子，都是比較有濃厚興趣的，這是一動一靜的興趣愛好。一個孩子，要是沒有什麼興趣愛好的話，那他（她）在生活和學習中一定是非常枯燥乏味的。學習舞蹈的孩子會更加活潑可愛，不但可以強身健體，更重要的是讓她學到了“舞之美”，這是會終身受益的。經過一段時間的舞蹈學習與訓練，大部分孩子的行為習慣都是變得十分好的，因為這是她“心甘情願”去做的事情，所以自然而然她就會比較認真的去學習與訓練。學習舞蹈，是可以訓練有素的，凸顯形體之美、彰顯氣質非凡，自然學習狀態和學習方式也會跟隨著向良好的方向發展。學習繪畫的孩子相對而言也是比較“安分守己”的，不但可以開拓的他（她）的思維能力、想象能力、動手能力、設計能力、創造能力、審美能力、判斷能力等，而且還可以提升個人的魅力、氣質、儒雅、志趣等。其實，在現實生活中，與我們息息相關的很多東西都是用“畫畫”設計模板，然後進行藝術加工，再到生產出來的！比如：建築房子、高鐵橋樑、飛機輪船、汽車火車、小車自行車、校園環境、城市標誌、辦公用具、生活用品、農耕工具、衣物等，這是都是要用“美術的知識”去設計完成的。所以說，學習畫畫的孩子是很冰雪聰明的，自律自學方面也是十分好的。一個社會、一個國家，要是沒有了“舞之美”和“畫之美”，那麼我們的生活就像一潭死水一樣平淡無奇了！因此，很多參加舞蹈和畫畫的孩子，四五年後的學習狀態和行為方式絕大多數都是變得更好的！我們作為家長的主要還是加以正確的引導、鼓勵和支援！

說說我女兒在學習文化課與培養特長之路上的經歷。

她從二年級那年的暑假開始學習書法和繪畫，後喜歡上音樂，四年級開始學習唱歌和小提琴。小學畢業之前，她的小提琴和唱歌都拿到了音樂考級十級證書。

開始沒刻意去要求她，但她從小對音樂有一種特別的愛好，後來還是我同學說，別埋沒了孩子的天分，讓她報興趣班吧！

於是我和老公一起去給她請了老師，跟著我們城裡一位比較有名望的音樂老師學習小提琴和唱歌。

那段時間她學習特別刻苦，早上很早就讓爸爸領著她出去練聲，即使下雨，她也會用雨衣包著小提琴去上課，無論嚴寒還是酷暑，她真的做到了風雨無阻。

後來，因為她在音樂這方面的特長，她考上了市一中。高二分班的時候其實根據她的文化課成績可以報文科或理科，考慮她學了這麼幾年，怕浪費了，還是沒有讓她改科，她繼續學習音樂。

因為從小沒有學習鋼琴，她上高中的後兩年加大力氣又苦練鋼琴。後來，她大學讀的是一家音樂學院，學習聲樂和表演。

畢業後她考了事業編，現在市教體局工作。在工作中，她面對紛繁的問題總能耐下心來解決。

有幾次，女兒很有感觸地對我說："媽，幸虧當年你堅持讓我學那些東西，也幸虧我沒有放棄。現在我的工作與我學的專業雖然不太相符，但是我的那些堅持，在今天仍然讓我受益匪淺。"

從小學到大學，女兒獲獎無數。在高中被評為十佳德育標兵，在大學被評為優秀大學生並獲獎勵。這，作為一名藝術生，似乎可望不可及，但女兒憑著她的努力做到了。

回顧女兒這些年的成長經歷，我認為在興趣與學習文化課之間，我們做到了這樣幾點。

週末的時間，半天時間學習特長，半天時間寫作業，其他時候放鬆，看書看電視，出去玩都可以。

每天拿出一個小時的時間來練習小提琴或唱歌。練習的時候我在旁邊幹別的事，女兒練得不準的時候，我會及時提出來。

練習的時間與寫i作業的時間不固定，有時是先練琴，再寫作業，有時是先寫作業，再練琴，由孩子自己選擇。

女兒上大學以前，除了參加音樂考級，我們沒有讓她參加過任何的比賽。因為我們不想讓她因這種興趣受好有太大的負擔，只想在她參加工作之後，可以彈彈琴，唱唱歌，放鬆身心，愉悅心情。

大學畢業之後，女兒參加過幾次本地的音樂歌手大賽，拿過三次第一名，我們對這事不太贊成，不想指著這一項技能去吃飯，她自己也就不參加這樣的活動了。

我想，很多家長讓孩子們學習興趣特長的時候，可能與我對女兒的期望是一致的，所以，我們還是要不忘初心，學習文化課和培養興趣愛好不矛盾，但要切實處理好這二者的關係。

我的觀點：

一、興趣班屬於以盈利為目的的校外機構，利用行為強化的心理學技術不斷吸引孩子

不難發現，興趣班的生源越多，學生的穩定性越強，他們的盈利就會越持久。

我家姑娘報的舞蹈班和繪畫班，每次上完課回家的時候都會向我們展現她的積分卡，這種積分卡累積到一定數量可以兌換興趣班的精美禮品，這一直是她樂此不疲的動力之一。

興趣班會不定期的舉辦一些活動，這些活動給孩子提供了展現自己的舞臺，作為觀眾的父母用熱烈的掌聲回饋孩子，在父母和老師的共同見證下肯定了孩子的表演，孩子因此提高了積極性。

我家孩子經常表達對她舞蹈班老師的喜愛，老師溫柔體貼，課堂氣氛輕鬆活躍，時不時的領一張全勤獎和小禮物，她都能興奮很久。

……

正是這種多變的酬賞，不斷促使孩子重複上興趣班的行為，行為變成習慣！

現在很多孩子利用假期上學前班，把學校一學期的教學內容先學一遍，開學後，老師還會按部就班的進行教學，重複乏味的內容很快讓孩子失去興趣，老師無法針對這種情況及時做出應對，時間久了會認為孩子不好好聽講，行為問題頻繁，會批評、懲罰，甚至請家長，孩子就更加討厭學習了，導致成績一落千丈。

心理學家阿德勒說：“孩子能否專注於學校科目的學習，很大程度上取決於他對教師的興趣”！

三、父母的態度讓孩子區別對待學習和興趣班

對待孩子的成績，父母向來都是嚴格要求，由於“過分概括”這種非理性的情緒存在，父母見到孩子不好好學習，就會想象出未來他變成一個社會底層的人物形象，會覺得孩子廢了，會一事無成，會被社會拋棄，緊張、焦慮的情緒促使父母做出不理性的行為：指責、嘮叨、打罵，孩子因為學習的事體驗到痛苦，而人的本性是：趨利避害！相對於興趣班，父母的態度，一般比較柔和，這畢竟是孩子的一項技能，練成了皆大歡喜，沒練成也無傷大雅，還有學業在支撐呢！

孩子在心理作用下，就會把關注點遷移到興趣班上。

阿德勒認為，孩子天生具有自卑感，為補償這種自卑感，孩子會選擇追求卓越！

人類在面對大自然的時候，顯得渺小無力，心理上會有自卑感，所以不斷的改進科技，追求成功，社會因此進步發展。

孩子在追求卓越的過程中，存在錯誤追求，一個在學習上不能體現自己優越感的孩子，會轉向其他方面，比如：通過拉幫結派，欺負同學，在學校建立自己的“威嚴”，來顯示優越感；課堂上不遵守紀律，不聽老師的話，以此獲得關注；把能引起父母、老師稱讚的興趣班，作為追求卓越的重要方向……

這種錯誤的追求，需要父母及時發現，及時糾正，才能讓孩子迴歸正途！

五、與老師及時溝通，給孩子正面反饋

我家孩子並沒有因為興趣班而影響到學習，我覺得是因為能夠及時的同老師溝通。趁接她下學的時候，會和老師簡單的聊上幾句，孩子感覺到我們對她學習的關注、關心以及重視，就會提高她的積極性，老師中肯的評價也是她動力的源泉，由於和老師的接觸，我們同老師建立起了一定的關係，課堂上老師對她會不自覺的多關注一下，而這多一點的關注讓她信心倍增！

教育源於生活，洞察孩子的心理，幫助他們塑造良好行為，祝您成功！

我是一個四年級女孩的媽媽，我們家剛好就在學舞蹈和畫畫，從幼兒園大班一直到現在。 來說說我們家的情況吧！

孩子天生就對各種興趣班都有興趣。我們小時候上過很多興趣班，有國畫 、漫畫 、書法、籃球、羽毛球 、舞蹈 還有音樂 ，最後保留了國畫和舞蹈。

現在小高階段，我們就完成了篩選的過程，找到了孩子最喜歡的兩個興趣班。 孩子把興趣班當成是一種放鬆的方式，每次去畫畫都是去得最早，回的最晚，興趣特別濃厚。 不管是繪畫還是舞蹈我們也都會參加集訓和考級，因為集訓和考級剛好在暑假，也就有足夠的時間和精力來學習，效果也非常好。

孩子的成績從來沒有因為興趣班而受到影響，相反興趣班對她來說是一種調節劑。 在學習之餘放鬆一下，沉浸在繪畫和舞蹈中，是一種非常好的享受。

001 時間分配不合理，在學習上的投入時間太少。

002 興趣班過分佔用孩子的精力，日積月累，孩子疲於奔命，成績也就下降了。

003 家長的教育方式出了問題，使孩子對學習產生了逆反心理。

004 四五年級是分水嶺，這個時候即使沒有興趣班，孩子的成績也會出現兩極分化。

所以我認為興趣班並不是導致學習成績下降的真正原因，一個孩子學習成績的好壞跟很多因素有關，外人很難去判定。 但是最重要的因素還是家庭教育，父母對孩子的引導。

一、學習成績的好壞不能讓特長班背黑鍋。

1、孩子的學習成績好壞是有綜合原因的，而特長班是家長照自己的意願或者引導孩子的思維而選擇的，所以根是在家長身上。即使學習成績不好，家長也要在自身尋找原因。

2、特長班學一個甚至兩個，除非到了專業水平，否則是影響不了孩子學業的，如果真到的專業水平，這就要看孩子本身的承受能力來決定方向。

總之不能武斷的認為是什麼影響了什麼。

1、興趣班是指為了豐富孩子的生活，提高修養與氣質而學習的課程。

2、特長班是為孩子掌握一項專業技能，這就需要堅持與專注。

1、不能否認有些孩子是在某方面會存在“天賦”的，請家長不要因為世俗的學習而扼殺天賦的存在。

2、孩子必竟是孩子，大多數情況下他們不會用未來來考慮眼前他們遇到的問題。所以一味的強行讓孩子做什麼，就會導致惡性逆反心理。這就是超出了孩子的承受能力。有些學校的學習不還造成了跳樓等事故嗎？

1、孩子在小學階段是一張白紙，而且是順從的。他們會按照父母的要求去完成相應的課業。而初中階段是孩子逆反心理的產生期，家長的任何意見對孩子而言都會有所反感，所以會出現孩子不願意再上興趣班的現象。

2、如果興趣班讓孩子變的更加自信，那為什麼不繼續呢？僅僅是為所謂的學習成績？文化課只是讓孩子懂得一些生活的常識，而興趣課則讓孩子既能改變自卑又能在專業的路上更進一步的。

3、問題中家長選擇放棄了文化輔導，那您在這裡還問什麼呢？您都放棄了，孩子還能努力嗎？我相信一點，大部分小孩都不會對枯燥的文化學習有興趣的。

總結：如果孩子在興趣班已經走到了專業考級的這一步，那就請不要放棄！這將影響孩子的一生。如果文化課對您來說更為重要，那請再細心一點觀察孩子在哪塊文化課上有軟肋，然後針對性的解決。

最後說一點，孩子到了初中請不要再像小學的時候那樣去管。要和孩子成為朋友才能進行友好的溝通，這樣才能找到學習上出現的問題。

我這有個典型的例子：

我姐家裡的小孩，我看著長大的，從幼兒園開始就參加各種培訓，繪畫、音樂、舞蹈、英語。在經過一段時間的培訓後，孩子確實在各方面都有了一定的興趣特長。在幼兒園也經常受到老師表揚，小傢伙也非常高興。作為父母的也更加堅定了“多多益善”的決心。

可是在正式上小學後就有點不一樣了。

可以說每天孩子的任務就是學習、培訓、睡覺。有時候在家裡寫作業休息十分鐘之餘，小孩站在陽臺上看到樓下小朋友玩耍，會可憐巴巴的望著媽媽說道：我可以下去玩一會嗎？

就這樣過了大半個學期後，小學的首次期中考試，孩子的文化成績只能排在中下游水平。沒有了老師的表揚，文化課成績又不理想，家長也跟著煩燥。家裡總是充斥著小孩的哭聲與吵鬧聲。

家長也經常反省，但更多的還是認為自己教育方式不對，開始報一些文化課補習班，家庭作業輔導班。

但一年過去後，文化成績還是一樣，只能在中下游水平徘徊。雖然孩子學習到了各方面的興趣基礎：音樂、舞蹈、繪畫等。但在小學後，老師很少因文化課以外的成績表揚孩子。孩子臉上的笑容變少了。

大概在小學三年級的時候，這種狀況一直沒有太大的改觀，我們後來經常勸我姐：不要報那些各種補習班了，補了幾年也沒啥變化。

在四五年級的時候，孩子的各種補習班陸續停了。只是保留了一門作文培訓班，一週上一節課。

後來，孩子來我這玩的時候，看到電視上別人小孩的特長表演，經常跟我說：我討厭音樂。

雖然這個例子樣本較少，說明不了太多的問題，但根據我個人總結。小孩的興趣特長培訓班並不是多多益善。我們都知道一個人的精力有限，何況是處在生長髮育階段的小孩，一旦形成疲勞負擔，可能有些東西就不能復原了。

小孩的興趣培訓可以有，但僅僅是應該建立在興趣的基礎上。如果孩子在某一興趣上表現出特別的愛好和一定的天賦能力，可以加強去培訓，放棄其它的培訓。雖然藝多不壓身，但學藝不僅會傷身還會傷心。快樂成長，有效學習，才應該是孩子應有的良好狀態。