一切的存在都是有理由的。

為什麼大街小巷的補課班那麼多，也是有理由的。任何一個地方，所存在的補課班可以說是不多也不少，剛好合適，因為一直就是一種供需關係。

有很多小孩不會寫作文，所以作文班就出現了。

有很多小孩需要把自己的字寫漂亮一點，最少不那麼吵，於是書法班就出現了。

有一些小孩想學繪畫，但是自己的父母不會，於是繪畫班叫我出現了。

有一些小孩學了很多年英語，還不會讀單詞，那是因為現在很多學校都不教音標，而是教什麼自然拼讀法，所以專門培訓音標的班就出現了，而且坐的滿滿的。

有一些小孩在上英語課的時候，不是很認真聽，或者是還沒有開竅，於是英語補習班就開始了。

有一些小孩數學不好，不理解基本概念，也不會做題，於是數學班就開始了。

另外還有很多別的班，比如說跆拳道，游泳，打乒乓球，踢足球，甚至還要國學，這一歇都在迎合各種各樣的學生的要求。

這種班級的出現是看各地的情況的。比如說在鄉鎮可能就不會出現什麼跆拳道啊，在這裡出現英語拼音班，漢語拼音班的機率是很大的，因為這些像豆芽一樣的文字，學生總是沒有感悟。

另外還有一些家長是沒有時間看小孩，所以不管外面開什麼班，只要有人給他們看小孩就好了，於是看鄰居的小孩到哪裡，他們就到哪裡去。

但是我的小孩從來沒上過任何的這些班。因為我們本身是老師，我們可以教他們。別的家長可能就從小學一年級就送他們的小孩參加各種各樣的班，一直到高三畢業。

任何事情都要根據實際情況而定，而不是單一的回答問題。就如中國社會的發展一樣，符合國情的就是好的，馬克思主義要中國化，所以產生了毛澤東思想，這就是最正確的方法和經驗！

說實話，如果你的孩子還是在小學階段，我強烈建議，不要給孩子送至尊補課班補習。

為什麼呢？

很多家長見到孩子的學習成績不好，很是擔心，那怎麼辦？開小灶吧，送到各種補習班去，讓培訓老師給孩子再講講老師講的課程。

這樣做，可能會短時間會讓孩子的學習成績有所提高，但是長遠來講對孩子的學習並沒有多大的幫助。

首先參加補課班，無形中給孩子增加了學習重擔，本來其他孩子在學校就可以學好的知識點，您家的孩子還要再依賴放學後，再去多學幾個小時，這個從效率上來講，其實就已經是輸給了其他的孩子了。哪怕是孩子經過補課後，學習成績有所提高，但是也不會持續。

再得，孩子會對補課產生依賴，覺得上課有沒有認真聽課不重要，反正放學後，會有補課老師來講，那他就會養成上課不專心，不尊重老師的不良習慣。那這樣對他的學習來講，是百害無一利的。

那有親可能會問了，孩子學習差，就任由他差下去嗎？

當然不是了，首先家長在面對孩子學習成績不好時，不要過於著急，而是幫助孩子分析原因，是因為一時的粗心做錯了，還是沒有掌握應掌握的知識點。

那如果是知識點沒有掌握好，家長應在每天督促孩子認真學好當天的知識，跟老師多溝通，看孩子在學校是否認真聽課。

當然，在督促孩子學習時，我們家長應善於發現孩子的每一個進步，給他鼓勵，讓他建立好能學習好的信心，這樣孩子才會一天比一天學得更好。

少了。任課教師全都撤回，這是統一要求，只有私立學校在繼續補習。無論誰的孩子從實際出發，看孩子哪方面欠缺，有時間就去參與。像籃，游泳，跳繩……，繪畫，舞蹈……，乒乓球……

從現在來說，大街上的補課班，數量並沒有減少，而且隨著現在需求的增加，數量還在不斷的遞增。

這一點從什麼情況下好說明？

我們可以去任何一所小學，可以從四周來看一下，各種各樣的輔導班，數量非常多，那什麼樣的型別輔導班呢？

有專門小飯桌輔導班，有專門輔導作業的，有專門輔導語文作文的，有專門輔導閱讀的，有專門輔導國學的，有專門輔導奧數的，有專門輔導英語口語的，有專門服務的各種特長的，比如跳舞的，吹葫蘆絲等等。

也就是說，根據這樣的需求，每一個型別，在這個學校附近都會有這樣的輔導機構。

只不過這樣的輔導機構，它有大小之分，有的是麻雀式的，有的是私人的，有的是規模大一些的。那麼，這樣不同型別的輔導機構在市場上出現，儘管說前一段時間有一些政！策出臺，但是依然沒有根本解決這個問題。

為什麼因為有市場，有市場需求就會存在，哪怕冒了一些風險，他們也會存在的。

有這麼多的生源去報名，自然而然的就會有一些人在做這個事情，至於說，他們是否專業，那就有待考證了。

那麼，我作為一個一線教學老師，我就來說一下自己看法。很多孩子都在報這樣的輔導機構，但是他們的成績有提升嗎？

多半沒有提升！更多的時候還是在徘徊的原有的水平，也就是說，報輔導機構的學生一直在報，但是他們的成績沒有提升。如果提升了，還需要再報嗎？

所以說這也是一個很很怪的現象，如果說我是個家長的話，我是不會讓孩子隨便去報一般的輔導機構，如果非要報的話，我會對這個輔導機構進行考察，看他的口碑，看看它的質量，看他的教學質量如何，然後在進行決定。

各位呢？