對於學前和小學低段的孩子，常聽到一些家長抱怨：上課時注意力不集中，學習缺少堅持不懈的精神，半途而廢……
其實家長應該想想，我們是否注意了透過遊戲來培養他們的毅力呢？
有一篇關於家教的文章指出：教育孩子時，培養、訓練與灌輸、說教是完全不同的兩碼事。前者是讓孩子在潛移默化中提高，後者卻像“行政命令”一樣生硬僵化，孩子很難自學地接受。要培養孩子的堅強意志品質，為什麼不從讓孩子參與簡單有趣而又富有挑戰性的遊戲做起呢？
例如：有位家長給孩子給孩子買了四盒積木，自己先用這幾十塊積木搭了一些座十幾層的高樓，然後推倒讓孩子搭。家長坐在孩子跟前觀察，以表明與孩子一道在繼續參加遊戲，並用誘導的語氣問孩子：“你能搭這麼高嗎？”這下孩子可來勁了：“怎麼不能，我要搭得更高。”這時，家長又不失時機地鼓勵：“那好，我倒要看看你的本事。”孩子便聚精會神地開始“工作”，第一次搭了六層，第二次搭了八層；第二天，孩子又開始，搭到了十層……一次次失敗，一次次推倒重來，超過家長的信念鼓勵著孩子不懈地努力。
後來有一天，家長問孩子：“超過我沒有？”孩子歪著頭惋惜地說：“沒有，可我努力了！”家長趁熱打鐵：“你說得對，雖然暫時沒有成功，可你努力去做了，總成一天你會成功。你不甘心，說明你有毅力；搭積木你能做到這一點，說明你做其他事情，包括你的學習，也能這樣。”
經過家長有意識的毅力培養，孩子開始有了堅持不懈的好習慣，學習成績也明顯進步。
對於學前和小學低段的孩子，常聽到一些家長抱怨：上課時注意力不集中，學習缺少堅持不懈的精神，半途而廢……
其實家長應該想想，我們是否注意了透過遊戲來培養他們的毅力呢？
有一篇關於家教的文章指出：教育孩子時，培養、訓練與灌輸、說教是完全不同的兩碼事。前者是讓孩子在潛移默化中提高，後者卻像“行政命令”一樣生硬僵化，孩子很難自學地接受。要培養孩子的堅強意志品質，為什麼不從讓孩子參與簡單有趣而又富有挑戰性的遊戲做起呢？
例如：有位家長給孩子給孩子買了四盒積木，自己先用這幾十塊積木搭了一些座十幾層的高樓，然後推倒讓孩子搭。家長坐在孩子跟前觀察，以表明與孩子一道在繼續參加遊戲，並用誘導的語氣問孩子：“你能搭這麼高嗎？”這下孩子可來勁了：“怎麼不能，我要搭得更高。”這時，家長又不失時機地鼓勵：“那好，我倒要看看你的本事。”孩子便聚精會神地開始“工作”，第一次搭了六層，第二次搭了八層；第二天，孩子又開始，搭到了十層……一次次失敗，一次次推倒重來，超過家長的信念鼓勵著孩子不懈地努力。
後來有一天，家長問孩子：“超過我沒有？”孩子歪著頭惋惜地說：“沒有，可我努力了！”家長趁熱打鐵：“你說得對，雖然暫時沒有成功，可你努力去做了，總成一天你會成功。你不甘心，說明你有毅力；搭積木你能做到這一點，說明你做其他事情，包括你的學習，也能這樣。”
經過家長有意識的毅力培養，孩子開始有了堅持不懈的好習慣，學習成績也明顯進步。