可以大體看出來孩子的家教情況。從孩子言談舉止，與小朋友相處的態度，在興趣方面的特長等方面可以看出孩子以後大體上是一個什麼樣的人。特別想告訴大家的是教育的本質到底是什麼？教育其實是對孩子的影響過程，是一顆樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程，所以，教育就是影響，喚醒和感染。如果孩子有什麼缺點，要多從家長和家庭教育方面找原因。孩子如果是樹上的花，家長就是地下的根，花開的不夠鮮豔，多半是根出現了問題。至於以後學習成績倒不一定能看很準。

沒有一定的概論的。

俗話說三歲看大七歲看老，但是世界上也有太多的例子，當初被學校認定是笨蛋的學生，日後成為世界大家的，太多了。

這個你這麼說呢。事物都是在不斷髮展的。

個人覺得，作為家長，教孩子怎樣為人處事，怎樣有正確的價值觀，怎樣適應社會，怎樣成為個正直勇敢快樂的自己，比學習成績更重要。我們不屬於有錢家庭，能給孩子的就是這些。現在都說“寒門再難能出貴子”，但是孩子為什麼一定要是個“貴子”。而不是個“勇敢追求自己夢想的快樂的人”。現在的教育（我只能說我身邊的）感覺“功利”性和“表面”性太強了，這樣真的好嗎？讀書非“讀”！“書”！一切都是為了考試，這樣真的對孩子好嗎？

肯定看不出了。

幼兒園階段，小朋友處於3-6歲左右，雖然中國有句老話，三歲看大，七歲看老，這些大部分指得還是孩子的品性和心理素質，跟讀書聰不聰明沒關係的。

而且讀書聰明和學習成績好是兩回事，學習成績好和將來能不能考取大學，取得一定的成績也是兩回事，社會上有成就和自己生活幸不幸福也是兩回事。這個問題問的太膚淺了，家長還是不要有這些無意義的猜想，多瞭解自己的孩子，知道孩子的優缺點，揚長避短的培養，孩子小，可塑性強，有很多的潛力可以挖掘，只要是正常的孩子，父母多細心引導都會有好回報的。

是讀書的料讀書好。是體育的料體育好。還有的孩子對機械方面感興趣。...總之人各有所長，聰資有所不同。問題是將來被收入分配、社會地位格式化了，人就會拼命朝哪怕不最適合自已的方向發展，爭取將來收入社會地位好點，日子過好點。

基本來講孩子沒有不聰明的，即便是接受的稍慢，也不能說明孩子不聰明。但是，隨著年齡的增長，孩子的區別就出來了。孩子以後有沒有出息，在幼兒園時間段可以看出來：成長環境良好，家長老師用心，孩子善良，有好習慣，何愁孩子不成材。我想說的是孩子是家長養育教育出來的，得用心。

小孩上幼兒園智力應該是看得出的。20以內加減法。不用掰手指，立刻能答對。這孩子數學應該沒問題吧？當然家長經常的教育，好的習慣言傳身教是很重要的。我的孫子從小祘術算得快，如今數學還是不錯的。已上初一了。

個人認為並不能看出來，也沒必要來衡量。

每個孩子都是一顆種子，他們終將會開出美麗的花朵，只是花期不一樣。我們需要做的相信他們，靜待花開

天賦+習慣+品質

天賦決定了孩子的天花板，但是現在幾個人能說已經達到了自己的天花板？

習慣和品質都是可以後天培養的，有天賦固然很好，沒有天賦培養好了習慣和品質，一樣會很優秀。不比有天賦的人差。

能看出孩子的部分良好的習慣，但是不能看出孩子的成績。如果幼兒園裡，孩子丟三落四，總是忘帶東西，那麼無論多大還是一樣的，看出孩子和家長不是很搞的靈清；老師交代的事回來能完整描述，那說明聽課的專注力非常高；如果老師要求的規矩能很好的遵守，那長大了也將是比較講規矩的；什麼都是家長包辦型的，讀書往往也是恨不得家長包辦，得催促…所以從小已經養成的良好習慣，受益終生吧！有了好習慣，想知道學習好不好，關鍵還得看腦子好不好，基因最強大，無法改變的。

大家好，我是空媽。

老話說得好，三歲看老，確實很多孩子小時候的表現，有可能對映將來長大之後的狀態，但其實這也不是絕對的。

空媽更認同的是，環境對於孩子的影響跟塑造才是最為關鍵的，這其中家庭環境的影響是最為深遠的。

如果一個孩子，在良好的家庭環境中長大，那麼ta在幼兒園的表現，必然就會比其他同齡裡在不那麼和諧的家庭中長大的孩子，表現得更加平和，而這種環境在假設沒有變化的情況下，一直持續下去的話，就會一直影響著孩子的各種表現。比如上小學，上中學之後，良好家庭環境影響的孩子，確實在心理跟心智方面，會有更為長遠的發展。

這就是空媽自己總結的，所謂的‘三歲看大’的緣由，其實說白了，還是依賴於家庭的環境影響。

那麼什麼樣的家庭環境，會對孩子比較好呢？

1、情緒穩定的父母

這一點其實特別重要，也很關鍵。我們的孩子最初都是從家庭生活中，開始慢慢了解、學習、接觸社會的，所以父母是孩子的榜樣、也是最原始的老師，如果父母的情緒不穩定，整天吵架，對孩子大吼大叫、發脾氣的話，那麼孩子學習到的，必定也是遇事就大發雷霆，暴躁易怒的性格。

這樣的性格，在日後不管是學習還是工作中，肯定都是沒有能力去解決問題的，只會一味地激化矛盾，所以有一對理性、穩定的父母，對孩子來說，其實是特別重要的。

如果做不到，那麼夫妻雙方，至少有一方能夠保持這樣的穩定情緒，也是不錯的。最怕就是爸爸媽媽都是‘火爆脾氣’，那孩子真的在性格塑造這一塊，就會受到很大影響。

2、和諧的家庭氣氛

想要培養一個優秀的孩子，家庭的氣氛也是比較重要的因素。一個整天‘硝煙瀰漫’、‘爭吵不斷’的家庭，對孩子的影響肯定是不好的。其實之前空媽還曾經看過一篇這樣的報道，是相關的專家針對不同的家庭所做的調查，最後發現家庭是否長期處在緊張的氣氛中，對孩子的智力發育也是有一定影響的，常常爭吵、充滿不和諧因素的家庭環境下，成長起來的孩子，普遍的智力發育都會稍微弱於正常家庭環境下長大的孩子。

所以為了孩子的健康成長，父母家長還是應該收斂一下自己的情緒，試著改變一下性格，就算是有矛盾，也不要總是當著孩子的面爭吵不休，甚至是拿孩子撒氣，這都是不對的。

最後總結一下：幼兒園的表現是孩子發育的初步體現，如果能夠保持良好的環境氛圍，那麼孩子將來長大了，也會得到良好的發展。

我是空媽——育兒是個繁瑣長遠的事情，願我們共同努力讓孩子和父母一起變得越來越好。

通過孩子在幼兒園的表現，是可以看出孩子長大後是否“會聰明”，但是並不能看出孩子 “在讀書上會不會聰明”。

因為對於大部分智力正常的孩子來說，只要掌握正確的學習方法，擁有合適的學習資源，最後都可以取得一個不錯的成績。劍橋、麻省不指望，上個985、211還是可以的。

但是為什麼有的孩子能考清華北大，有的孩子讀普通二本分都呢？

經常可以聽到有家長抱怨，孩子挺聰明的，一學就會，就是不愛學習。很明顯，對於大部分智商差不多的孩子來說，好的學習習慣、努力以及基本的學習條件，要比聰明重要的太多。

愛迪生說過一句話：“天才就是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要”。

這句話針對那種能改變人類發展史的天才來說，沒毛病，就是那麼回事。但是對於大部分的普通人來說，他們並不需要比一般人更聰明、更有靈感，99%的汗水就足夠讓他們擁有好的成績，考上好的大學，擁有不錯的工作了。

詞彙量多的孩子更聰明

北京師範大學認知神經科學與學習國家重點實驗室的舒華教授團隊長達15年的研究表明：兒童4~10歲口語詞彙發展的起點和速率能預測兒童11歲時的漢字識別、閱讀理解和閱讀流暢性等能力。

無論是中考、高考還是小升初，都少不了語文，漢字識別、閱讀理解和閱讀流暢性等能力直接關係到孩子的語文成績。另外，數學讀題需要閱讀能力，英語考驗孩子的閱讀理解能力，別的科目基本也都需要這些能力。

可見，口語詞彙量多的孩子和詞彙量少的孩子擁有同樣的學習條件，詞彙量多的孩子天生佔據優勢。只要孩子努力，前期的優勢會被無限放大。

成績上的領先，在大部分人眼裡看來就是聰明啦。

擁有合格養育環境的孩子

2000年啟動的羅馬尼亞布加勒斯特早期干預專案表明，一些無法得到合格養育的兒童，在擁有了基本的營養供給和安全的照料後，如果缺乏連續可靠的和養育者之間的社會性互動，會顯著影響他們大腦的發展。

長期處於這種情況的兒童，會對一些以依戀關係為前提的能力發展造成傷害，也很容易陷入有毒害的應激狀態。

這裡的合格養育，指的並不是孩子上過什麼早教班、學過哪些藝術特長。

而是指兒童在安全值得信賴的環境中，受家人言語和互動所獲得的影響，足的營養、積極正確的刺激、安全感和關愛能幫助兒童釋放潛能。

有足夠生活自理能力的孩子

很多孩子在幼兒園不會自己吃飯、沒法自己穿鞋、沒有獨立如廁的能力，出現這些問題的主要原因還是家長對孩子精細運動能力的不重視。

精細運動，在科學上的定義是這樣的：

精細動作（Fine motor skills）是指個體主要憑藉手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運動，在感知覺、注意等多方面心理活動的配合下完成特定任務的能力。主要包括抓握動作，以及在此基礎上發展起來的握筆、繪畫、書寫和生活自理動作技能，還包括手的靈活性、手眼協調能力和雙手協調能力。

由此可見，精細運動是孩子掌握很多必備生活技能的基礎。如果孩子的精細運動發展較差，那麼家長在教導孩子吃飯、刷牙、扣扣子、繫鞋帶時，相對也會困難一些。

除此之外，精細運動還有更重要的功能。現代醫學研究表明，負責雙手活動的運動中樞在大腦皮層中分佈的區域較為廣泛。

當個體的雙手從事靈巧、精細的動作時，可以讓動作和思維的活動保持相互對應的有機聯絡。也就是說，越複雜的手部動作，越能促進大腦的思維功能。

著名的蘇聯教育家，蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智力發展體現在手指尖上。”

所以，要想孩子手指靈活、大腦聰明、學習成績好，在孩子早期發展階段，精細運動的鍛鍊是少不了的。

我認為能看出孩子的部分良好的習慣，但是不能看出孩子的成績。如果幼兒園裡，孩子丟三落四，總是忘帶東西，那麼無論多大還是一樣的，看出孩子和家長不是很搞的靈清；老師交代的事回來能完整描述，那說明聽課的專注力非常高；如果老師要求的規矩能很好的遵守，那長大了也將是比較講規矩的；什麼都是家長包辦型的，讀書往往也是恨不得家長包辦，得催促…所以從小已經養成的良好習慣，受益終生吧！有了好習慣，想知道學習好不好，關鍵還得看腦子好不好，基因最強大，無法改變的。

小學6年級以前的孩子，是看不出入學以後是否能讀好書的。因為一個人能否讀好書，決定因素是良好的學習習慣和專注力。專注力排第一位，這直接影響到一個人的理解能力和接受能力的充分發揮，從而高效率地吸收消化所學知識技能。而每個人的專注力的養成，是隨著年齡各個不同階段有所差異有所進步的。有的早些，有的晚些。

專注力養成早的孩子，會從小學一路優秀到高中以上，這些孩子大都能與大學有緣；專注力養成晚的，最遲到初中一二年級，這類孩子往往入學早期學習都在中下游，到了初一二年級時突然發力，也能與大學有緣，因為這個時候對基礎知識的缺遺，還來得及拾遺補漏迎頭趕上。而到了高中階段的三年裡才養成專注力甚至缺乏專注力的孩子，為時已晚，一路缺遺的基礎太多，已剩時間不足以拾遺補缺，往往與大學無緣。

因此，從小培養孩子的學習專注力是能否讀好書的關鍵唯一！越早越好，越晚越糟。所以，看一個人能否讀好書，與聰不聰明關係不大，與學習專注力強不強至關重要！這就是為什麼專注力強但智商並不出眾的書呆子能上大學，雖然從小聰明伶俐但學習專注力不強的孩子去打工的根本區別所在。這種現象在現實中比比皆是，是一種普遍現象！

這個問題也不是絕對的，幼兒時期的教育是為了更好促進大腦皮層的發育，大腦皮層發育良好，對寶貝今後的讀書有著深層的意義，因此家長們煞費苦心的幫寶貝選擇條件好的幼兒園，也是可以理解的，但是寶貝在幼兒園的表現，並不能代表他今後的發展。1.幼兒園的表現可以看出一個孩子是否有原發性學習困難症

什麼是原發性學習困難症？是指一個孩子由於先天發育不足，導致後天對學習產生困難的。就比如說一個孩子回來經常跟他的家長說，媽媽，我每天很認真的聽著老師講課，眼睛都跟隨著他，但是我還是對那門課感覺很吃力。這種現象就是原發性學習困難症的綜合體。如果細心的家長，在孩子幼兒園的表現，就可以觀察出這個孩子，在今後是不是學習那門課的時候比較吃力，越早發現越能治癒，家庭及時的干預和醫院的理療就能幫助到他，那麼在他以後的學習中，也會得到驕人的成績。這就可以看 出來，幼兒園的表現並不一定是絕對的事情。

看著孩子們日復一日地長大，他們終於趕到了校園而沒有回頭。父母關注的焦點成了孩子們的成就。父母希望自己的孩子聰明，學得好，成為令人羨慕的學生。但學習霸權也需要從小培養。看著快樂的孩子在幼兒園玩耍，家長們不禁懷疑這個孩子是否有學習霸權的潛質。俗話說“三歲見老”，其實孩子的性格特點和自身的優缺點在幼兒園裡都表現出來了，孩子是否有學習天賦，看這三個表現是清楚的。1.做事情有條理

要想成為學霸，首先要懂得做人做事，做人做事.. 如果一個孩子在幼兒園表現出一個目標，一個計劃，並知道如何一步地實現它，孩子將來會很好。

例如，如果一個孩子在幼兒園玩積木，那麼組織良好的孩子將首先想象要建造什麼，如何接受它，需要使用哪些積木，並且還要考慮時間。這些經過深思熟慮的孩子總能在規定的時間內完成工作。

2.主動思考為什麼

學習霸權的標準是知道什麼是霸權，為什麼是霸權，所以勤于思考的良好習慣是非常重要的。你知道，班上有很多人能認真聽講，但喜歡思考和思考的孩子不多。僅僅按照老師的想法去做霸主是不夠的。

3.做事專注，投入

即使在幼兒園，小學惡霸也不同於其他孩子。不管是聽講座還是一起玩遊戲，即使他看動畫片，他也可以聽從老師的指示，全身心投入其中。在未來，他也將是一個專注的學生在課堂上。

進入幼兒園是兒童生活的重要階段。許多孩子一開始可能無法適應它並沉浸在自己的世界中。但那些有組織，有思想，專注於做事的人可以從環境變化中獲取資訊。快速適應新環境，這些孩子將來不必向父母學習。

大家好，這裡是大號哥哥和小號妹妹

從幼兒園表現中可以看出來孩子以後怎麼樣？這個問題，我來簡單說幾句：

做為家長看著孩子一天天長大，終於頭也不回地奔入校園，家長們擔憂的重心就變成了孩子的成績。做父母的都希望自己的孩子腦瓜聰明，學習好，成為一枚令人羨慕的學霸。

但學霸也需要從小培養啊，看著在幼兒園裡玩的不亦樂乎的娃，家長也納悶，這孩子到底有沒有學霸的潛質呢？俗話說“三歲看到老”，其實，孩子的性格特徵和自身優劣勢在幼兒園就表現出來。

孩子是否有學習天資，看這3個表現就清楚了。

1.做事情有條理

想成為學霸，首先就要懂得做事的方法和條理。如果孩子在幼兒園就表現出做事情有目標、有計劃，知道如何一步步完成目標，那這個孩子將來會很優秀。

比如孩子在幼兒園玩積木，有條理的孩子會先設想好了要搭什麼，怎麼搭，需要用到哪些積木塊，還會兼顧時間，這麼深思熟慮的孩子總能在規定的時間內完成自己的作品。

2.主動思考為什麼

學霸的標準是知其然，還要知其所以然，所以勤于思考的好習慣很重要。要知道，班級裡能夠認真聽講的人很多，但是愛思考、會思考的孩子卻不多，只會跟著老師的思維走還不足以成為學霸

3.做事專注，投入

小學霸即使在幼兒園，也與其他孩子不一樣。不管是聽講，還是大家一起玩遊戲，哪怕看動畫片，他都能很好地跟隨老師的指令，全身心投入其中，以後他在課上也會是一個注意力集中的學生。

進入幼兒園，是孩子重要人生階段，可能很多孩子一開始會不適應，沉浸在自己的世界中，但那些有條理、愛思考，做事投入好很專注的孩子能夠從環境變化中獲取資訊，以最快的速度適應新環境，這樣的孩子將來不用父母發愁學習。

所以說自己的孩子怎麼樣，父母心裡很明鏡一樣，好好培養，這是天下所有父母的目前，加油吧

中國有句俗話叫”三歲看到老，七歲定終身“，幼兒園學習好的孩子，雖然不能保證以後百分百學習好，但以後學習好的概率還是要大於那些幼兒園就學習不好的。原因如下：學習好——體會到學習的樂趣——更願意學習。這是一個良性迴圈！學習差的孩子的感受正好相反——沒意思厭學！其實剛開始孩子差不多都是一張白紙，是家長的啟蒙拉開了差距。

幼兒園開家長會時，我還記得一位老師給家長說：錢你賺不完，孩子需要陪伴成長的時間就這幾年，錯過了再也回不來。

有的家長讓孩子上幼兒園是為了學習各方面能力，比如社交，良好的生活習慣，動手能力……有的家長把孩子送幼兒純屬找個地方有人幫他看孩子。不同的目的會導致家長對孩子的關注點不同，不同的關注點會引導孩子向不同的方向發展。

——關心孩子各方面能力發展的，他很關注孩子幼兒園學了什麼。每天他都會和孩子溝通他的進步和不足。

——關心孩子有沒有人看的，他只關心孩子在幼兒園有沒有受傷吃沒吃飽。

這樣的模式下去，可以預見兩個孩子的未來發展，若果沒有什麼意外的，學習好的那個始終會好下去。

將來會不會讀書我不知道，我只知道我孩子從第一天上幼兒園就走出了六親不認的步伐[我想靜靜][我想靜靜][我想靜靜]電視裡或別人家那樣哭啊，鬧啊，各種折騰啊，捨不得爸爸媽媽啊都木有反而是親自帶了三年半的我這個大人各種捨不得和離不開

難得的暑假或寒假孩子還會問幼兒園什麼時候，想同學了，想老師了……我心裡一萬頭草泥馬在狂奔啊，敢情我累死累活帶你就帶出個這結果[泣不成聲][泣不成聲]我跟老公說，將來估計是個出國的命[可憐]愛吃麵包三明治，愛番茄醬，愛披薩，環境適應力強[右哼哼]我現在天天給孩子灌輸親情的重要性，父母的愛……我真怕將來就這麼跑遠了[攤手]