就書法好不好的評價標尺，外行人基本看不出什麼門道，業內人士也會由於流派而分門別類，有人愛看字的整體構建，有人看運筆的力量，有人看門派，也有人看筆峰的曼妙……
只在評價角度，就上述四類審視角度，不同的人會產生不同的評價。若你喜歡草書整體運筆及流暢性，那對字副上可能是他類比較正規的字型根本談不上喜愛，為尊重對方是老師，自然也會付出相應的認可，至少不會不給予一點在自己認識角度可以付出的肯定。
從心理學角度，沒有哪個人執愛並付出真心努力的事業，被展現後不希望被認同。他愛他的書法，你愛你心中喜歡的字型，都希望可以被肯定。
在個體人格特徵下，堅持自己能理解一份內心的真實感受，“還可以”的評價在大眾認識下與“一般般”幾乎沒什麼太大區別。說實話，對資深的老師來說，不被良好的認可難免不是一次失落。領導聽取你的意見與談話，很重視你，你在單位也是比較有名望的人。
有名望的人做有名望的事並不容易，如同做人難，做好人更難一樣。理解在並不認可又尊重的衝突下，你選擇了“還可以”的回答，如果可以換一種回覆，可能會讓他人心中多一道溫暖的Sunny，你自己心中也安然，人生經過的旅程，不得不承認人們在得到一定的禮讚以後，一般來說比較容易接受一些客觀的異議。
換一種方式，彼此無傷大雅，有時的確“不錯”。
1.學一種讚美，帶點沉默：說一個“嗯”+一個點頭+一個大拇指
2.聚焦一種美，客觀實在：真心地品品老師的書法，給優秀的某一特點付出禮讚。
3.注意一種贊與評的順序：先贊後問――老師運筆真有力量且流暢，請問這裡的連線為何如此，有何深度意義？
4.藏一個詞，行走江湖四海，不卑不亢：“不錯。”
……
以上回復，建議僅供參考，若有實用，深感榮幸。
就書法好不好的評價標尺，外行人基本看不出什麼門道，業內人士也會由於流派而分門別類，有人愛看字的整體構建，有人看運筆的力量，有人看門派，也有人看筆峰的曼妙……
只在評價角度，就上述四類審視角度，不同的人會產生不同的評價。若你喜歡草書整體運筆及流暢性，那對字副上可能是他類比較正規的字型根本談不上喜愛，為尊重對方是老師，自然也會付出相應的認可，至少不會不給予一點在自己認識角度可以付出的肯定。
從心理學角度，沒有哪個人執愛並付出真心努力的事業，被展現後不希望被認同。他愛他的書法，你愛你心中喜歡的字型，都希望可以被肯定。
在個體人格特徵下，堅持自己能理解一份內心的真實感受，“還可以”的評價在大眾認識下與“一般般”幾乎沒什麼太大區別。說實話，對資深的老師來說，不被良好的認可難免不是一次失落。領導聽取你的意見與談話，很重視你，你在單位也是比較有名望的人。
有名望的人做有名望的事並不容易，如同做人難，做好人更難一樣。理解在並不認可又尊重的衝突下，你選擇了“還可以”的回答，如果可以換一種回覆，可能會讓他人心中多一道溫暖的Sunny，你自己心中也安然，人生經過的旅程，不得不承認人們在得到一定的禮讚以後，一般來說比較容易接受一些客觀的異議。
換一種方式，彼此無傷大雅，有時的確“不錯”。
1.學一種讚美，帶點沉默：說一個“嗯”+一個點頭+一個大拇指
2.聚焦一種美，客觀實在：真心地品品老師的書法，給優秀的某一特點付出禮讚。
3.注意一種贊與評的順序：先贊後問――老師運筆真有力量且流暢，請問這裡的連線為何如此，有何深度意義？
4.藏一個詞，行走江湖四海，不卑不亢：“不錯。”
……
以上回復，建議僅供參考，若有實用，深感榮幸。