正所謂“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。”現在的教育方式已經是呈現速成模式。

經常看見有教育機構打廣告，例如“每天十分鐘，輕鬆掌握三千英語單詞。”“四次課，完美寫成滿分作文。”

現在學生太累了，讓孩子喘口氣，就是真正意義上地為孩子減負。

“減負”其實不是單純減少量，而是注重質。適量且質。也就是我們常說的“高效率”。

好的，那麼在談到“習作”之前，我們需要了解的知識是什麼？

首先，習作是什麼？寫作是將自己的內在思想借助言語外顯化，這是一個精準細緻的過程，需要藉助一系列複雜的言語機制，需要透過豐富的閱讀不斷搭建言語圖式，需要藉助生動的語境有意歷練自身的語感，而這些卻是當下習作教學一直忽視和嚴重缺乏的。

其次，好的習作標準是什麼？“十標準”（文從字順，意思清楚，條理清晰，重點具體，首尾簡明，題材新實，感官豐富，感受獨特，言語鮮活，讀者明確。）

最後，如何做到習作輕鬆？教師在讀學生的習作時，在引導兒童修改自己的習作時，一定要放慢速度，做到“一字未宜忽，語語悟其神”（葉聖陶語）。將所說的話，說清楚即可。引起學生表達的興趣，之後的事情也就水到渠成。

習作“喘口氣”，是一種形象說法。是指作文的行文節奏舒緩有致。避免出現密不透風，讓人讀之壓抑，喘不過氣，失去品味和反思的空間。

那麼，如何讓習作喘口氣呢？不妨這樣試試：一、適時加入環境描寫。渲染下氣氛，交代下背景，烘托下人物形象什麼的。如此，文章節奏就舒緩下來了。二、雙線並進講故事。多條線索交織敘述故事，線索交匯、轉換的地方，自然舒緩一些。三、學會留白。不要事事、處處把話說得實打實，滿滿當當的。要學會在文章要緊處戛然而止，留白，讓讀者自己去填充和想象。

總之，讓習作“喘口氣”是個複雜的技術活。勤加練習，慢慢摸索，一定能夠熟練運用的！