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1 # 新加勒比
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2 # 魏紜琪
首先首先沒有一個孩子願意跟老師對著幹，所有對著幹，都是來自於自己內心的不認同。要麼是老師的做法行為不符合學生的期待，要麼是學生自己本身的成績就受到老師的不認可而產生的矛盾。這個時期的孩子很敏感，可能一句話一個眼神兒，就會讓孩子的心裡起軒然大波。
這個時期的孩子內心的自尊感非常強，個人獨立意識也在增強，個人的主張，更是希望得到認可認同。所以在特定環境下，如果孩子得不到情感上的滿足，就會做事情比較衝動，不加思索，然後感到厭煩，就會做出草率魯莽，不計後果，急於求成的，這種挑釁性的行為。
譬如當一個孩子和另外的同學發生爭執，被諷刺嘲笑時，如果老師在第一時間沒有制止或者沒有客觀冷靜的去解決這件事情，那麼被受質疑的孩子就會在以後的時間裡遇到事件情緒激動要麼壓抑自己，從對抗同學到對抗老師，從而惡性迴圈，在反叛的感覺中得到自我的認同，得到被關注的快感，同時也得到了更多的孤獨感。
所以對於青春期的孩子，解鈴還需繫鈴人，一方面在於家庭，一方面在於學校，以防孩子的不良情緒不能得到及時轉移就會愈演愈烈，所以關注青春期孩子的情感需要，是所有成年人學習的重要課題。
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3 # 使用者8217548030593
步入青春期後的青少年，由於身心健康趨於定型的時期，是走向成年的過渡階段，亦是性意識萌發和發展的時期，他們的心理發展和生理發育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特點．因而，在他們心理素質發展的關鍵階段，容易產生心理失誤，甚至心理滑...
經常跟老師對著幹的學生一般都比較調皮，有不愛學習尋找刺激的，
有不尊重老師的勞動成果，上課對自己不負責，對老師不尊重。這種情況下多為青春期發作，又或者說對這個老師有成見，不喜歡這個人，授課方式。