我覺得這個問題是比較片面的！學生成績不僅與管得嚴與松有關，還與各人的性格和年齡段有關！

本人從事學生課外培訓工作十幾年，就我與學生打交道的經驗來看，小學階段的孩子，大部分自制力差，老師和家長管得嚴，更利於孩子養成良好的學習習慣，成績肯定要好！反之，老師家長管得松的學生，上課小動作不停，甚至鑽課桌底下，成績能好麼？曾經有個男孩子人很聰明，好動，頑皮，家長做生意又沒時間管小孩，平常家庭作業都是拖到晚上11:00左右才能完成！1~5年級成績都是一般！6年級要小升初了，家長著急了，送來補課！恰好學校6年級又分班，換了個非常嚴的班主任！這個孩子成績蹭蹭地上去了，考上了當地最好的初中！前幾天碰到這位家長，他說他孩子說：最嚴的老師還是6年級班主任，但也非常慶幸碰到這個老師！

對於初高中大部分學生，他們都有了初步的人生觀，價值觀，主要要培養學生自主學習能力，引導學生營造良好的學習氛圍，適當管得松點更利於他們的成長！我鄰居一女孩，重點初中尖子生，問她學習訣竅，她說：“我們班主任特溫柔，同學們都不好意思吵鬧，有時間就只能學習了！”

關於有的學生管得越嚴成績越差，而管得越松成績越好的這類，在多年的教學實踐中，的確有過這種“表面現象”。據筆者觀察，一般這類學生一個共同表現：性格比較內向，對自己要求較嚴，自覺性也較好，但在學習中心裡承受力較差。老師的嚴格管理，形成了一個緊張、嚴肅的學習環境，從而讓這類孩子感受到嚴重的心裡壓力，導致一直處於過度緊張的學習氛圍中，學習事倍功半，所以成績越嚴越差。遇到這類學生，我的做法是以鼓勵引導為主，減少嚴厲之色，經常性和學生聊天溝通減輕心裡負擔，努力給這類孩子營造一個寬鬆的學習氛圍，讓孩子們輕鬆的學習中，學習變成事半功倍，成績明顯提升。所以，真正對這類學生的管理並不是管得松，而是管理得更細，更入心，針對性更強，需更多的情感投入。

管得松成績好，管得嚴成績差？題主這一說法未免過於籠統，你讓嚴師出高徒這句話情何以堪？

管理學生應該松嚴適度

學生來自各種不同的家庭，幸福的，不幸的，和睦的，單親的，父母健在的，留守的等等，管理學生的第一要務就是要充分了解學生，然後對症下藥。粗暴的嚴厲只會傷害學生，影響師生關係，從而影響學生成績。放任不管只會讓學生自生自滅，輕者找不到方向，重者鋃鐺入獄。

自覺性較強的學生，有明確的學習目標和學習自覺，我們點到為止，多加鼓勵。

自覺性相對較差的學生，容易健忘，時刻提醒，諄諄教誨。

學習習慣不好的學生，多是家庭教育缺失，我們應究其緣由，對症開方。

調皮搗蛋的學生，多思維活躍，嚴格把控，曉之以理，動之以情。

屢教不改的學生，多逆反心理，其實非常想獲得別人的認同，贊其亮點，避其鋒芒，起死回生。

……………

學生情況千差萬別，作為管理者，只要做到一條，就能以不變應萬變，即：不帶任何偏見，公正公平。

既然你都說是有的了 那麼你關注大是特殊性問題 特定的人或者特定人群肯定又其特殊性 而你關注的正是這個 所以你更多是帶著答案問問題而已 就是說你可能只是期待別人認同或協助證明你的觀點

以下說法 應該可以作為證明

有人是喜歡自由的 並且有較強的自尊（逆反）或傾向反對他人的意願的 這樣一來 即便這個約束和管教確實對他有益 他自己也明白 但他反而會反對這麼做 並起真對不這麼做 甚至花費時間精力去證明這個...

這樣的說法，似是而非。

對學習，對工作，都必須兢兢業業，認真負責，才能幹好。這是成功的主觀因素。客觀因素，即老師，監護人，處於對學生，對後代，對工人的關心，負責，從嚴要求，盡到了責任，發揮了輔助作用。嚴是愛，松是害。的確如此，這是普遍的規律，普遍的共識。

如果說某個學生，越管越不行，外因的作用變反了，這就違背規律了，不需要外因？不需要幫助？不需要輔導？這是什麼狀況？猶如一個雞蛋，就是不要母雞孵化，也不肯進孵化箱，說什麼孵化反而變成壞蛋，不要孵化，我擱在外面，自然就能化成雞仔？這樣的說法，真是奇談怪論，如同俗話說的，真是日了狗了！只能印證諸葛亮對魏延的判斷：長有反骨，後必為禍。

感覺題主的問題太過於片面，你是說的針對同一個班級的學生還是不同班級的學生。

如果是說的同一個班級的學生，當教師管理的嚴時，學生學習成績差，當管理不那麼嚴時，學習成績反而有所提高了。

這種情況的出現一般就是學生的逆反心理在作祟，管理嚴格時，學生的牴觸情緒太高，表面上看是在學習，但由於牴觸心裡的存在，學習效率實在不高，學習起來是事倍功半乃至沒一點效果。當管理鬆懈時，學生心心理上愉悅，學習起來事倍功半。這就造成了題主所說的那種現象。

如果是針對不同的班級出現了這種現在，這就是各個管理者的手段，需要嚴格管理的學生本就不是那種自覺自律的孩子，如果只是一味嚴格管理而沒有總對方法的話，只會適得其反。管理寬鬆的班級善於發掘學生的自主性，當他們在輕鬆的環境中自主去學習，成績不好都難。

他們的學習方式不一樣，有些學生極其聰明，但自制能力差，必須有人督促自己，自己學習成績才會好。有些學生不需要太多教育，是那種師傅領進門，修行在個人的料，這種學生不要有太多的管教，否則他會有逆反心理，通俗來說一種是圈養，一種是散養。