一年級的小孩子寫成這樣，應該是不錯了。有一些二三年級的寫字都是東歪西倒，螃蟹走路一樣。

對待小孩子學習或者寫字要從正確的方法去引導。如果可以的話去買本字帖，讓他們先從描寫開始，堅持每天打卡練習。

等到描寫的差不多了，知道筆畫的抑揚頓挫在哪裡，然後再對照著原先描寫的字帖去寫，這樣就看出之前描寫的時候學到了多少。

練好字最主要的就是掌握字的間架結構，這樣寫出來的字才好看，當然要從字帖描寫開始。

寫字覺不是速成的，現在有很多速成方法，可能他交給你的方法技巧是乾貨有用的，但是你也要去實踐，去揣摩。

針對小孩子寫字，先培養他寫字的愛好，有了興趣就比較容易自發練習。不能逼著每天必須練，那樣也沒什麼效果。

請各位家長記住，練字要找對方法，一個字的間架結構很重要，練字是一個循序漸進的過程，要一步一步走。練的好不好貴在堅持！

寫得不錯。個人建議可以報個班去學下。

理由如下：孩子的字寫的很不錯，一個人的字可以看出品質，從孩子的字可以看出，這個孩子是一個認真、能坐得住的孩子。有著優秀的學習品質，但為什麼我還是建議讓孩子去學習一下呢？

我兒子今年大一，字是我最為後悔的一件事兒。小時候沒能讓他堅持去學習。

學習書法，不僅僅是為了孩子的字寫得好，而是在學習的過程中，訓練孩子學習的一些優秀品質，

比如：有毅力。學習書法是一個枯燥的過程，年復一年，日復一日，總在重複著一些字，每天的練習內容也大致相同，所以這就鍛鍊了孩子的毅力，在任何時候，都能堅持；

能堅持。一個孩子的學習過程，就是一個堅持的過程。孩子小的時候，沒有感觸，隨著年級越來越高，會發現，孩子的學習過程真就是一個參堅持的過程。能堅持的孩子，才是最後的贏家。

善思考。其實很多孩子的字都寫得不錯，但為什麼還是建議去學習一下。因為學習一個特長，學習的不光是一種結果，而是這個過程中給孩子帶來的思考。學習書法也一樣，看似簡單的一撇一捺，在哪裡下筆，在哪裡收筆，需要在老師的指導下認真的思考、領悟，才能真正的進步。

規範與捷徑。任何一個特長，都有自己內在的特點。自己練習書法也可以，但會走很多彎路，也不一定能把握到真正的專業角度。所以，學一個書法，對孩子來說，我們不是要求一種什麼樣的結果，是這個過程中我們的收穫。

一撇一捺中蘊含很多思考與技術，所以建議可以去報一個班，因為練過與沒練過書法的，從字的骨子與結構裡能看出來。

“熊孩子”是作為家長永遠也離不開的話題。給父母帶來歡樂的同時也會把父母氣到送醫院搶救。

同樣在對孩子從小到大的如何教育？也是永遠也離不開的話題。特別是幼兒園後進入小學後，家長無所適從，不知道從哪裡開始抓起。從寫字，應該。從閱讀還是應該。數學也應該抓緊，對，都對。

作為一個家長，我孩子還是可以的，每次考試基本都在95分左右。我從我孩子的教育說下我的教育方法，供大家參考探討。

一 寫字。

一定按照老師的要求，一筆一劃的好好寫。這個提問的家長的孩子寫的字還是不錯的。上學時老師好講一句話“字是人的臉，字好了考試就有了印象分，以後女朋友都好找”的話，雖然是戲談，但是還是有一定道理的。

二 對孩子的教育

在對孩子的教育中對孩子的期望值過高，僅從自己的想象和其他優秀孩子的表現出發，而希望孩子的成長一步到位，忘記了循序漸進的規律。這個我是犯過這樣的錯誤的。“望子成龍，望女成鳳”是每位家長的美好希望。

在現實中，經常聽到家長講孩子寫作業特別慢，太粗心，上課精神不集中等等這樣那樣的問題，“XX的家長在輔導孩子作業時被氣的被送到醫院搶救”“我的身高170毫米，氣死我了”“鉛筆15米”等等看似玩笑的話不時見諸於報端。

我認為：

1 及時表揚與肯定，贏造喜悅輕鬆的學習氛圍，讓孩子不斷受到鼓舞，並及時鼓勵孩子取得的成績，比如“這個字寫的很工整”“這道題回答的很迅速，你是怎麼做到的？”2 評估孩子具體情況，制定行之有效的目標與計劃，不要過高，而是稍稍努力就能達到，達到後進行讚美和鼓勵，再設定更高一點兒的目標。

3 仔細瞭解到孩子的具體學習困難，給予幫助與指導，家長力不從心的話，就要考慮讓專業的老師來指導；4 消除對抗情緒：長期原因可能是青春期逆反，短期原因可能是心情引起。家長要多陪孩子游戲娛樂，建立和孩子快樂的互動模式，避免在一起就自動進入“對抗”狀態；3不要過於強勢，尊重孩子，平等交流，讓孩子保持良好的情緒狀態。

希望和天下的父母共享，每個孩子都學業有成，成為人中龍鳳！

一年級是一個全新的開始，孩子開始學習寫字，這個時候有幾點需要家長注意的：

一、孩子寫字時態度要端正

二、坐姿、握筆姿勢要正確

孩子的握筆姿勢，直接影響書寫效果，剛開始學寫字，就要掌握正確的握筆姿勢，家長要時常留意孩子的握筆姿勢，如果不對，要及時糾正孩子。

寫字時的坐姿同樣重要，彎腰駝背，頭趴的太低，長時間下去對孩子的身體發育也不好，嚴重的還有可能引起脊柱變形。

寫字口訣

坐姿：頭正、身直、肩平、臂開、兩足安。

握筆姿勢：

（1）老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往裡藏。

（2）—抵二壓三襯托，指實掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細琢磨。

三、適當的提高速度

有的孩子寫的好，但是特別慢，哪個字寫的稍不滿意便要擦掉重寫，結果半個小時也寫不了幾個字。

結語：

一年級才剛剛開始學習書寫，家長對孩子的要求也不要太高，只要孩子坐姿、握筆姿勢正確，態度端正就行，同時也可以給孩子報個書法班學習一下，平時多練練，慢慢就會越寫越好的。

個人觀點:一個一年級的小同學，字寫成這樣很棒，比很多五六年級的孩子寫的還要好！

小學生的寫字能力培養並不僅僅是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，更是一項陶冶學生情操和提高文化修養的有益活動。

我們人體的頭部，分為左腦和右腦。左腦是掌管思維方面，右腦是掌管運動和藝術方面。學習書寫卻必須全面動用腦的兩個部分。你的眼睛和手不僅要控制書寫，腦子裡還要想著怎樣書寫會更好。所以學習練字，大腦的左右兩個部分都被調動起來，左腦和右腦的同時工作，既調動思維方面又調動了動作方面。

表揚一下，寫得挺好！

字跡工整，每一個字幾乎相同大小，一氣呵成，幾乎沒有擦過的痕跡。

可以看出這小孩子做事非常認真，不馬虎，值得很多孩子學習。

但這字也有一點點缺點，豎不夠直。

“字如其人”聽過這句話吧：是通過一個人筆跡的筆畫和字型，可以從側面反映他的一部分性格，解碼個體的人格特質。

其實寫字代表一種心境，可以反映一個的性情、格局、以及人格魅力。通常都是讚美的意思。

建議：

練一手好字，非常的重要。爸爸媽媽可以和孩子一起練習。在練習的過程中，大家比一比誰寫的好，既可以讓孩子找到差距，又可以激發孩子的興趣。孩子就更有信心把字練好。

如果家裡訓練不了，參加書法培訓是一個非常不錯的選擇，我特別後悔，我小孩小時候沒有參加書法培訓。因為現在高考分，卷面分都有三分。所以寫好字是很重要的。書法老師有經驗，有方法，孩子學起來可能不累。

注意握筆姿勢和坐姿，對練習寫字也很關鍵。

寫一手好字，對於孩子和大人來說特別重要。

蘇軾曾說：書必有神、氣、骨、肉、血，五者闕一，不為成書也。”這裡面既有對寫字基本功的概括，也有寫出的字反映人的修養。一個人寫出什麼樣的字可以說是關乎其所學、所聞、所見、所悟。

我想到了一個關於孩子學習動力的話題。

你好，我對書法不是太瞭解，無法評定一年級的孩子寫的好不好。但是我看到了孩子的認真、一筆一劃，工整，態度。

你的這段問話，讓我想到了一個關於孩子學習動力的一個話題。

我是一個心理諮詢師，因孩子無法繼續學習來諮詢的家長很多。都說孩子從小可聽話了，可是為什麼越大越不聽話，為什麼不願意好好學習了呢？怎麼沒有學習動力呢？

我覺得這是我們應該思考思考的一個問題。我們是在注重培養孩子的學習能力，還是注重孩子當下的學習成績，這兩個哪個更好呢？

當下的字與一年級的孩子相比寫的好不好。實質上說的是寫字的成績，和文化課的分數成績沒有事實上的分別。

其實與一年級的其他孩子比較，我們家長關注的是外在，那孩子也會關注外在的因素。他的學習動力更多的是靠別人認可來獲得，學習動力來自外界，一旦外界的認可消失，他的學習動力就會消失。

如何關注孩子的內在動力呢？

就拿寫字這個事來說，不管孩子寫的好不好，把你看到的說出來，比如工整、認真、整潔、乾淨等，或者只在這裡面找個相對來說最好的字，告訴孩子這個字比較好，寫的不好的不去說。這就是最好的鼓勵。如果覺得孩子寫的不好，或者沒達到自己的要求，那就告訴他，你看到了認真，或者說完成了作業任務。孩子會因為能做到一個小目標，又被家長看到而開心，越是覺得開心的事情越會願意去做。實際上這就是在激發孩子的內在動力。

孩子未來的成功與當下這個字寫的好不好沒有關係，孩子的成功與孩子的內在的學習動力息息相關！

這個孩子還是有一定的書寫功底的，特別是學習態度非常好！從這幾頁作業可以看出，孩子是渴望學習書法、希望把字寫好的。

按照教育部對中小學要求，小學低年級主要是“寫字課”，也就是硬筆書法課，屬於規範字範疇。寫好中國字，做好中中國人，是新時代教育的大勢所趨，也是繼承優秀傳統文化和培育民族自信的必修課。低年級小朋友學習硬筆書法規範字也是為高年級學習毛筆書法打好基礎。

書法需要童子功，只有從小培養孩子寫好字、規範字的認知，養成好習慣，才能讓後面中學階段的培育順利推進，不再為孩子的書寫操心，不會再因為書寫被老師點名。因為，沒有一個老師不喜歡書寫規範、整潔、美觀的學生。

二年級小朋友的書寫作業

以上是學過一年左右硬筆書法的小朋友平時的書寫作業，很顯然和沒學過的是有很大差別的。在學校，他們的作業也是被老師經常作為樣板張貼或發家長群表揚。只要家長有意識、孩子願意學，堅持一年以上的孩子基本都會受到在校老師的刮目相看。

由於這幾年全國各中小學都開設了書法課，所以在校老師也非常重視學生的書寫，特別是大城市，好的學校還專門聘請專業的書法老師執教（鄉村的學校都沒有開設，只是發課本，最好的就是語文老師兼職代課）。這個孩子是有基礎的，只有經過專業的學習、正確的引導，才有可能成為“別人家的孩子”。

大城市的孩子，即使學校有專門的書法老師，甚至有的家長（父母或者爺爺奶奶）自己就是書法家，也要將孩子送去書法培訓班。因為學校一個班五六十人，老師是沒辦法面面俱到的，很多孩子又不會聽從家長指導。我的學生就有二十多個是老師的或書法家的孩子。

小學一二年級正是學習書法、培養孩子好習慣的最佳年齡。這個時候如果不能正確引導，養成了隨手亂畫的習慣，到了高年級想改過來，太難了。

從提問者所上傳的三張圖片來看，小朋友的確是沒有專門去學過書法，因為不管從筆畫的運筆書寫以及漢字的間架結構這個角度來看，都是沒有建立書寫的規範性。

“習”字分析

習字共三個筆畫，分別為右點、斜提和橫折豎鉤。橫折豎鉤這個筆畫在書寫的時候橫需要稍微寫短，豎要寫直，鉤要求短且快；右點在橫的下邊，斜提筆畫當做這個字的左邊主筆，因此它的起筆位置應該要比橫筆畫來的更靠左邊。

習字的書寫還需要注意一點：斜提的收筆不能跟橫著豎勾筆畫相碰，它們之間是需要留一些空隙。

等等。

“信”字分析

信字為左右結構，它左邊是一個單人旁，右邊是一個言字。

單人旁的書寫，它的斜撇應該略長，然後垂露短豎跟斜撇相連的地方是在斜撇的中間位置，右邊言字的書寫可以按照獨體字的書寫方法進行，但是需要注意的一點是：因為言字的第2個筆畫是一個長橫，因此在書寫右點筆畫的時候應該要跟單人旁有一定的距離，不能靠得太緊，這個字整體是左右相等。

等等。

遠字的偏旁部首是走之底。

走之底是由三個筆畫組成，分別為：右點、橫折折撇與平捺。

在上面的圖片中，主要是橫折折撇沒有寫到位，不足的地方是橫折的豎筆畫寫的偏長，底下的撇筆畫偏短，如果將這兩者進行調整，然後保持橫折折撇這個筆畫的中心跟上邊的右點成一條直線，再加上最後的平捺這個筆畫寫的不錯，結合起來這個走之底的書寫就沒問題了。

另外，遠字的書寫，走之底的第2個筆畫橫折折撇，橫的起筆位置可以比元字的第1個短橫來的稍下來一點，讓它們形成一個斜橫的這種角度。那樣整個字就顯得更加中宮縮緊。

如果可以的話，是比較建議小朋友去參加一段時間的規範字書寫，因為在他的這個年齡段，正是培養書寫習慣的早期，他現在的書寫習慣將會影響到他以後。因此，不管是目前書寫的需要還是以後的實用都建議去學習一下。

1.注意字的間架結構，讓字有魂

漢子的每一筆都是經過歷代考究的，經過千年演變，才演變成了簡體字，每一筆的位置都是在最佳，因此在練字的時候，注意到字的間架結構，結構對了，你的字再差也有幾分魂了！

字的間架結構一般有左右結構，上下結構兩種，祕訣就是左右結構有上下，上下結構要有形。

練過書法的人，寫的字有同一筆畫，有粗有細，而你的是一層不變，那是因為沒有注意提筆與按筆。提與按是硬筆運筆的最基本動作。因為提筆與按筆的運用可以寫出粗細、快慢、輕重、虛實等不同變化的線條。

每一個筆畫都包括起筆、行筆、收筆三個過程。

筆筆都要做到起行收三個動作。每一個筆畫的書寫都包括起筆、行筆、收筆三個過程。

在書寫時要看好分清筆畫的特點，哪裡提，哪裡按，行筆要流暢，過渡要自然，做到準確起筆，輕鬆行筆，果斷收筆，才能寫出完美流暢的線條來。

例如言字旁，就要注意以下細節，才能寫好這個偏旁。