關於陪孩子寫作業家長氣的手發癢，甚至動起手來，過後有懺悔覺得自己不對，可這樣模式一直繼續著，我跟您一樣，我脾氣不好，見不得她磨嘰，更受不了他的拖拉，一張卷子可以做一天，十二個字可以下三四個小時，我也在不斷的在總結和學習中，我是這樣改變和看待的：首先要讓她為自己的這種行為承擔一定的後果，讓他知道這樣後果是什麼，打不如罰，打多了皮了，到點了沒收作業不讓寫，不認真馬虎就罰，光打不承擔後果永遠不長記性因為疼過去了就忘了，但罰不同，可以繼續累加，知道意識到錯誤引起重視。總之，教育現在的孩子，作為父母你必須身經百戰，你必須奈得了性子，忍得了拳頭，恨得了心。

對這個問題非常有感觸，因為晚上正好動口又動手了[委屈][委屈]做為一個二年級的媽媽.教孩子寫作業真是心力憔悴.現在的老師基本都是群裡一發，剩下的就是我們家長的事了.不教.老師群裡天天點名批評.誰的面子下得去.教天天河東獅吼.…

每天在心裡會無數遍的告訴自己，控制.得控制，可是等到三遍.四遍還不行的時候，忍不住又會直接上手，過後又會無限懊惱.生氣.後悔中...就這樣一直無限迴圈著...

媽媽們壓力太大了.樣樣都得管.家裡.家外甚至還要賺錢.一天下來拖著疲憊的身軀.回家還要面對一大堆的作業.身心疲憊.其實有時候是我們自我期望太高了.一根手指頭也有長短呢.所以有時我們也適應的想開些吧.適當的放手.跟疾病相比，我們只要他們健康快樂成長就好…

媽媽們加油…

“不談做作業時，母慈子孝，連摟帶抱。一涉及做作業，雞飛狗跳，嗚嗷喊叫，讓路人恥笑，讓老人血壓升高，讓鄰居不能睡覺！前一秒如膠似漆，後一秒分道揚鑣。”這個段子十分形象地描繪了家長“陪孩子寫作業”前後的尷尬場面。這一方面說明孩子並不喜歡家長陪寫作業，另一方面還提醒家長：不正確的陪寫作業方式，不僅不能培養孩子良好的學習習慣，還會影響正常的親子關係。

我教了很多學生，也輔導課很多家長，對於家長生氣到打孩子的，打就打吧，也沒什麼好說的，不要失控地打就好了。家長學習不同的方法管教孩子，不是看幾篇文章聽別人說幾句就能學會的。

當然家長能改變心態，放鬆點，那關係就不那麼緊張。願意學習改變那就最好了。

打了之後如果能跟孩子說明自己當時的情緒，道個歉那是最好的。

家長打罵孩子遵循一擔沙糖一口屎的原則（有打有獎，愛多於打），那對於孩子來說沒啥事。

頭些日子教孩子學習，我也是經常發火了，孩子很害怕，事後我也很後悔，只想抽自己嘴巴。

現在想想，情緒控制能力確實很重要，這是一個為人父母的必備素質，儘管我們工作壓力很大，但是絕對不能把情緒帶給孩子，因為孩子是唯一我們可以隨意吼喊的，也是我們最不應該去宣洩自己情緒的人，對她的影響是一生的。

我自己給自己定了一個要求，每天回家時候，在下車之前，我要先把的情緒掖掖藏藏，梳理一下，同時把孩子學習上可能遇到的問題也預想一遍，告訴自己一定不能發脾氣！

後來證明還是有用的，儘管也有失控的時候，總體上來說還是好了很多。

你，先換個想法。改變自己。不要改變孩子。

沒有小朋友和人喜歡被批評。

孩子做做作業，是因為基礎差，你不耐心地，慢慢地引導，他永遠都這麼慢。慢是因為不會，如果會了，誰願意磨時間，聽你打罵

改變自己，別逼孩子，別逼自己。

文化不高，語句不通請包容

家長輔導孩子學習.做作業是應該的，必須這樣做。但是，一般家長在輔導孩子做作業時有三個毛病，一是摧孩子做快點，二是孩子有不明白的地方，家長採取輸灌式方法，迫不及待的直接告訴孩子。三是與到孩子不很快明白的問題，就發脾氣，急躁，甚至打罵孩子。第一種做法會使孩子養成做作業不認真，了草，急於做完的不良習慣。第二種向孩子輸灌，不讓孩子自己動腦子思考，不給孩子時間，不引導啟發孩子，就是會了，也是記不牢固的。第三個錯誤方法家長更不應該，孩子不會，家長先急，不打就罵，要耐心的給孩子講嘛，要等待孩子腦子思考嘛，這種簡單粗暴的教育方法絕對要不得，如果這樣下去，會使孩子膽小，與到不會的問題怕家長老師嚷他，打罵他，腦子一懵，就真不會了。希望家長們一定用正確的方法教育孩子。謝謝。

陪孩子寫作業真有這麼恐怖嗎？如果真的遇到了寫作業費勁的孩子，家長應該怎麼控制好自己的脾氣？

網上有兩個版本的幽默方案。

一是默唸娃是親生的，他有什麼不好都是我遺傳的。

二是每次輔導作業都讓他爸先給我發個紅包，這一來，就當是有償服務，態度就好了。

雖然都是來搞笑的，但也透露著家長們的辛酸無奈。作業面前，想說愛你不容易。

教孩子一定要有耐心，不要總是站在自己的角度考慮，要多換位思考，站在孩子的角度來看，有時候家長望子成龍望女成鳳的心態，會令事情更加糟糕。打罵不如和孩子一起學。此外，家長可以明確一下自己的職責，知識學不好還有老師，如果是因為知識掌握不好寫不下去，就交給老師吧。

打罵不是解決問題的最佳方法，如果家長把握不住分寸，很容易打消學生學習的積極性，產生厭學情緒。

說實話，作為父母，如果在陪伴孩子寫作業的過程中，不能控制自己的脾氣，甚至動手打罵孩子，那麼還不如不陪孩子寫作業，讓孩子自己寫也比打孩子要好。

陪伴孩子寫作業，重要的是陪伴，以及讓孩子變得越來越好，不是父母單方面對孩子學習能力和智商的質疑。父母搞明白了這一點，就知道該如何正確陪伴孩子寫作業了。孩子都是好孩子，區別就是父母的教育方式而已。

對於這個問題，我是這樣看的。首先，每一個孩子都有每一個孩子的特點，無論是在學習上是否優秀，他都是我們自己的孩子。因此，作為家長要接受自己孩子的實際狀況，不要橫向比較，要儘量和自己的孩子縱向比較，只要今天比昨天好，這就是進步。其次，家長不能要求心智尚未成熟的孩子在認知和學習方面都能和成年人一樣。畢竟孩子還是孩子，因此對於孩子我們要有足夠的耐心，不能拔苗助長。我們要下腰，陪我們的孩子慢慢的走，而不要只顧著自己一路拽著孩子往前走。第三，如果家長對孩子打罵的話，就充分顯示出了家長心裡的焦慮。現在的教學體制很容易造就焦慮的家長，其實家長的焦慮是會傳導給孩子，這樣的孩子往往在學習方面表現的不是太優秀。我們是很難想象一個焦慮的家長會培養出一個完全不焦慮的孩子。

動手打孩子這個事，在“不打不成才”這樣的教育理念下，有時候是必要的。

復旦大學錢文忠教授就提出這樣的觀點：不打不罵不罰是培養不出優秀孩子的。

有些家長就是這種想法，所以，孩子不好好學習或者學不好時，就開始毫無心理障礙地打。

但還是有很多家長打了孩子後，心裡後悔、痛苦，只不過下次還會明知故犯，陷入惡性迴圈之中。

那麼，怎麼辦？

1. 心理準備

不要認為：發誓不打孩子就不會再打孩子了。

很多時候，發誓是最不靠譜的玩意兒。

要有這樣的認知：改變“打小孩”這個壞習慣會有反彈，這東西就像減肥一樣，但，只要有意願努力改，打孩子這個行為的間隔期會越拉越長。

比方說，你可能現在每天都會吼孩子，還動手打孩子。痛改前非後，你可能會控制住三天，這種不好的行為才會再次出現。

然後，慢慢減少，到最後，這種行為消失。

2. 行為準備

第一，孩子學習時，離孩子遠一點。

這是邊界性問題。

當家長認為孩子學習時自己要參加進去，而且要積極主動時，這事就壞了。

你干涉了孩子自己學著學習的這個過程，有時候大包大攬，縮短孩子自我學習的過程，剝奪了孩子思考能力的自我訓練，還不允許孩子出錯，或者思考時間過長。

這不是霸權主義嗎？披著“我為你好”的霸權主義。

有家長擔心，沒有我在旁邊看著，他作業會一塌糊塗。

可以，你可以確保他作業做好，預習預好，背書背好，你能確保他上課聽好嗎？

你能確保初中、高中時你還有餘力陪他學習嗎？

你這根柺杖他能用多久？

所以，遠遠地瞄一眼，知道他在學，給孩子適當的休息時間，孩子走神時適當地提醒。孩子作業做好之後，再做個總結，指出好的和不好的。

不必大動肝火。對事不對人。因為，對人，就是貼標籤，就是給孩子負面定性，是愚蠢行為。

第二，找出孩子學習問題的背後原因，一切從每日微習慣養成開始改變。

孩子在家學習過程中，有些家長會橫豎看不順眼。

然後，雞飛狗跳到一棟樓都能聽見。

我們不要做情緒失控的巨人，有效行動的矮子。

建議做法是：分析孩子行為背後根本原因，找出對策，每日微習慣養成。

舉個例子。孩子每次作業之後都不檢查，然後各種不應該的錯誤反覆出現。

這背後的原因是孩子對檢查的重視程度不夠，不會使用合適方法進行檢查。

這時候家長可以查閱各種資料，教會孩子檢查的方法，如數學上的倒推法。

以後，每一天，都是用這種方法來進行數學作業的相關檢查，直至這種習慣在孩子腦海裡紮根下來。

行動是解決問題的必經之路。

第三，家長需要自我改變。

陪孩子作業時，發脾氣，打小孩。

本質上，是家長分不清現實和理想，沒有明確的判斷力。

現實是孩子學習需要一個時間過程，理想是孩子一點就通，都是學霸。

家長經常用理想要求孩子，卻忘了給孩子一定的時間去改變現實，走向理想。

孩子每日的學習內容都是不一樣的，犯的錯誤也是五花八門。

然後，家長就像警報器一樣，看到一個就發出刺耳的尖叫。

他心中沒有一個基本的判斷力，不能看出這個問題那個問題其實是同一個本質的不同表現。

其實，經常發火，甚至打孩子的家長，自己心中本來就是亂的。他應付不來孩子層出不窮的學習問題，分析不了，也解決不了。只好打罵了，因為好操作，不費腦，還痛快。

所以，不想在孩子學習打罵孩子的家長，要改變這個狀況，根在自己這塊——要改變自己。

怎麼改？讀書，跟他人交流，處理好自己工作上面的事，不要留有情緒到孩子身上。運動。有自己的興趣愛好……可以做的事很多，但只有一個要求：堅持做下去。

最後總結一下：

陪伴孩子學習時，家長要做到不打罵孩子，建議如下：

1.做好“漸漸變好，但偶爾也會反彈”的心理準備。

2. 行為上

第一，孩子學習時離孩子學習遠一點，保持邊界分明；

第二，分析孩子學習問題背後原因，從微習慣養成入手改變；

第三，家長自己需要改變被外界牽著鼻子走的被動狀態，提升自己，以清晰的內心原則對付外在的問題。