我認為，犯了原則性問題的孩子可以打，非原則性問題的孩子不可以打，而原則性問題重複犯的孩子必需打。

下面拿我個人案例來佐證以上觀點。

一、原則性錯誤的孩子可以打

小時候父親打過我3次，我記憶終生，也受益終身。

1.撒謊問題

小學的時候成績差了總是要簽字，而因為害怕挨訓，放學回家路上我一路忐忑。

終於，我技上心頭，偷偷把試卷一點點，一點點的往書包外邊蹭。

終於把試卷蹭掉了，長舒一口氣，想著明天對老師說試卷丟了。

好巧不巧，父親來接我，父親看到了我，我奔向了父親。

更好巧不巧，後邊有個同學追我，邊跑邊喊“同學同學，同學，你的試卷掉了。”

我惶恐了接過來，看著他那一臉的“我幫你大忙了，不用謝”。我心裡XXX。

父親似乎識破了我的計謀，幾句聊天下來我便破綻百出，但是仍然不按壓口供。

父親打了我，對我說“欺騙只能欺騙一時，不可能欺騙一世。你這次過去了下次考試呢？下下下次考試呢？覺得丟人就要好好學習，搞這些更丟人”

好像疼痛給了我力量，我從那時候的十八線縣城小學50名左右，到現在211碩士畢業。

現在在事業單位工作了，父親的教誨讓我形成了習慣，有什麼問題不要去想著隱瞞，要努力去解決。

在小學的時候，總喜歡和那些壞壞的人在一塊玩，慢慢沾染了說髒話的壞習慣，開口閉口TMD,WC。一次在家裡吃飯，嘴瓢了，隨口而出了一句“TMD，我還沒吃完呢”。

父親打了我一個耳光，從此以後我懂了要懂禮貌，髒話不能隨便說，尤其是對長輩。

現在在社會大染缸裡，有著各種各樣的不文明現象，但是父親的教誨讓我可以保持獨善其身。

很小的時候，隨父親出差在山西。

住在一個大院子，院子門口就是火車軌，偶爾有呼嘯而過的火車。

還是孩子的我對火車充滿著好奇，我總是想數清楚火車到底有多少節車廂。

一天，父親在忙工作，我一個人在院子裡玩耍。

看著大門外的火車軌，好像旋渦一樣把我吸了過去。

我站在離車軌很近的地方，想用自己剛學會數數的腦子數清楚火車有多少節。

忘記了是不是危險，只記得父親因為這個問題打了我。

時至今日，年近三十，我仍然記得父親的教誨，無論去到哪裡，總會記得跟父親打個電話“爸，放心吧，我挺好的”

以上個人經歷說明了犯原則性錯誤的孩子可以打，因為他們會記憶終生並受益終生。

二、非原則性問題的孩子不可以打

說完我的父親，來說一下我母親對我的教育。

母親是高中老師，對學生很好，但對我很急躁。

捱過母親的打大抵都是以下原因：

1.因為寫作業慢捱打

2.因為吃飯慢捱打

3.因為見人沒問好捱打

4.因為不好好幹活捱打

5.因為成績差了捱打

6.因為拖地沒拖乾淨捱打

7.因為沒寫日記捱打

從中，孩子得到了什麼呢？我覺得什麼也沒有，不過是家長髮洩了不知道何處而來的邪氣罷了。

如果不是父親給我的關愛，這些小事捱打的經歷可能讓我崩潰。

綜上，我們可以瞭解到經常因為這些小事打孩子是不可取的。

三、原則性重複犯的孩子必須打

這些孩子已經是危險的邊緣了，必須及時糾正。

打是形式，如果有其他加深印象的方式法法，那就更好不過了。

綜上分析，回答題主的問題：我認為犯了原則性問題的孩子可以打，非原則性問題的孩子不可以打，而原則性問題重複犯的孩子必需打。

孩子沒有該捱打的型別，只有該捱打的場景

比如孩子喜歡在家玩火，屢教不改，或者在商場喜歡爬上自動扶梯的扶手帶等等危險的狀態，該不該打？

尤其說比較頑皮又膽大的孩子，說了不聽，或者說了好了一會兒又去玩了

這些危及生命的情況，我還是贊成打的，而且重重的打到他印象深刻，讓他下次看見這些危險的場景就條件反射到“要捱打，我不敢”

如果這些情況再沒有重的懲罰，我真害怕危險的後果是做家長的承受不起的傷痛

其實我一直不贊成打孩子，但“打”還是該保留的一種教育手段，完全廢除也不行，尤其對幼年時的孩子沒有震懾力

打完後不能什麼都不說，“打”只是手段，教育才是目的，打完後再講道理，比如“拿火燒傷的圖片給他看，告訴他扶手梯掉下去會摔成什麼樣子”，不要簡單粗暴的說，不能玩火！不許爬扶梯！孩子沒有一個感想的認知，自然不會執行，這樣，打也白打了

教育的最終目的是希望孩子成人、成才

言傳身教是必不可少的，但突發情況和危險場景，還是要具體問題具體分析，“打”可以作為深刻教育的輔助手段，掌握好場景，掌握好輕重就好

俗話說：棍棒底下出孝子，這是老祖宗留下來的經驗。

但現在是文明社會，不提倡打孩子，但是全中國能做到不打孩子的又能多少？

但是也有的小孩子就是不怕捱打，更怕的反而是看不到電視，玩不到遊戲，那麼我們就用這種方式對他進行懲罰就完全可以了。

還有就是什麼樣的孩子必須打

我個人觀點是：犯了原則性錯誤，並且屢教不改的。

舉個例子：我們家是農村的，附近村莊有個孩子，年齡大概在十五六歲左右，父親去世，母親改嫁遠方沒再回來，家裡只有一個七十多歲的奶奶，這孩子或許是家庭原因，養成了偷東西的習慣，從一開始偷瓜偷果，到後來的溜門撬鎖入室盜竊，被派出所抓走了很多回，但是因為年齡太小，二十四小時之內放出來了，對於這種事情，家裡的奶奶不僅不阻攔，反而非常支援，這才導致這孩子三番五次盜竊，並且已成慣偷，這種孩子的未來會怎麼樣，就不用我多說了吧！

當然這只是一個比方，這個小孩或許正是因為沒有親生父母的約束，才導致了他變成這幅模樣吧！但是話說回來，假如自己的孩子犯這種原則性的錯誤，你不打他，不狠狠揍他一頓，難道還慣著他過年給你要壓歲錢嗎？

心情不好的時候的孩子可以打嗎？肯定不能欺負小朋友了！打孩子可以啊，用對方法就行比如：反覆強調的問題還是不斷重複小錯，這個打就是懲戒，其實懲罰可以打也可以不打，打的目的是為了讓他長記性。

不能打的孩子，首先學習和生活中的失誤不是故意的，孩子膽小缺乏自信的，不能打。

必須打的孩子只有幾種：故意傷害別人，偷東西，做危險的事情觸犯底線，必須狠狠的打！讓他知道有些事情是一次都不能做錯的！這個錯犯了付出的代價會很大太大了！子不教父之過，孩子的成才和父母的言傳身教有直接的關係！打完還要和孩子溝通心結，千別讓孩子心中有恨意 不然適得其反了

什麼樣的孩子也不能打，打孩子就是侵犯人權。手癢癢想打人者就打自己的耳光吧。你隨便怎麼打，你把自己打死我們都不管，因為那是你的自主權。但你打別人就是侵犯了別人的自主權，那就是犯法，你就應當受到法律的懲罰。

好像大多數中中國人都會，為啥打孩子？主要是為了掩蓋自己過去的錯誤。孩子和誰學的？首先是和父母學。例如:父母誇別人家的孩子厲害，孩子不懂父母的虛偽，可能會認為厲害好。

對於打不打孩子的問題，果媽認為無論孩子出現什麼問題，打孩子都不能解決根本性問題。

正面管教體系中將教養方式分為三種：嚴厲型、嬌縱型、正面管教。正面管教中最重要的工具就是和善而堅定。

對於孩子出現不良行為的時候，首先我們要確認孩子的情緒，讓孩子逐漸恢復平靜。這個時候如果父母和孩子都無法控制情緒，我們可以使用正面管教的另外一個工具：積極的暫停。等情緒修復了，我們再與孩子聊天，溝通。

我是果媽，育兒路上與您一起精進。

你好，有幸看到這個問題，可以談談我的經驗。

‘打’這是我們從我們的父母傳承下來的一些育兒經驗。因為我們小時候就是這樣過來的，也是被打，被罵。並且我們也過的好好的。這是我們原生家庭留給我們的不好的影響。

那麼，現在為什麼不提倡打孩子了呢？

一個因為，打他，僅僅讓她在那個瞬間不去做這件事情，或者可能懼怕你，不敢再做這件事情，但是你沒有去了解孩子的這個行為背後的心裡原因，沒有真正解決問題。

二是因為，如果你用打來解決問題，那麼孩子學的的也是這樣，以後遇到問題也是用打來解決問題。這樣的解決問題方式遲早是會出問題的。

我們做父母的，一定要多學習，能看到孩子行為背後的需求。而不是用最簡單粗暴的方式來解決問題。

此刻我只想問，你有這樣的想法呢？換句話說別人打你了，你有什麼想法？肯定是委屈、不服氣的。除了屈服，絕對不是心服口服，只能說服。對於孩子也是一樣，是不能用打賭的。你要給他更多的關心和愛護，多多教他如何做。給他指出來哪些行為習慣不正確。慢慢陪他一起改正。可以告訴他，你若是能減少壞習慣或者改掉壞習慣，我就給你個獎勵，滿足你一個什麼小小的願望。不然你，直接上手的話，他只會怕你，只會屈服。同時也沒有理解真正的錯誤，只會給他幼小的心靈造成一定的心理陰影，也不利於他的成長。對於，教育孩子不僅是要有愛，更多的你是要擁有耐心，不像成年人一樣，你只要說一遍兩遍就能記得，要不斷的加強加深他的記憶，慢慢就養成了好的行為習慣。加油，願寶寶健康快樂成長！

不打。大孩子是父母無能的表現，因為父母拿孩子實在沒辦法採會去打孩子。試著理解和尊重，如果孩子大了非常不聽話，那隻能說父母在孩子小時候對孩子關注引導太少，責任都在父母。