其實，反躬自省，大部分原因還是出在家長群體身上，老師之所以對犯錯的學生打不得罵不得，碰不得，並不是學生有多麼可怕。

可怕的是學生背後站著的不依不饒、上綱上線的家長，以及可以隨時以聲援名義加入的龐大學生家長群體，還有可以無限發酵的網路暴力！

學生犯錯，老師給予批評，包括必要的懲戒如罰站，跑操等，既是老師的職責也是權利。

當然對於某些個別特別嚴厲還上火的老師，可能情急之下會對個別特別調皮的學生實施較重的懲戒如罵學生，甚至打學生，讓學生受必要的皮肉之痛以長記性！

但尺度實難把握！一旦給學生造成傷害，家長可能就不是本著解決問題的思路，大事化小，小事化了，相互理解寬容。

反而是得理不饒人，上綱上線，通過網路傳播拉聲援，盼媒體關注和暴料，最終結果，為平息眾怒，主管部門不得不對涉事老師痛下狠手，這種情況在全國已有多個案例！

正因如此，老師只好明哲保身，但求無過，只對調皮學生進行口頭批評和教育，至於聽不聽全在學生，老師也只能盡力而為罷了！

這正是老師之痛，教育之悲哀！

現在的確存在這麼一個情況。

之前聽朋友講，見過孩子上幼兒園，班級正在上課，家長敲門，跟老師說“老師啊，我家孩子這個時間該吃草莓了”，然後就把一盒草莓遞了過去。

當然，這種家長絕對是少數的。

可是，隨著網路的發達，也有很多老師表示孩子實在是難教。

我還聽說過另外一個事，一個孩子在培訓班學舞蹈，沒遵守課堂紀律，老師說了幾次，沒聽，就把她放在另外一個教室了，那個教室挨著之前上課的教室，老師隨時都能看到。孩子或許是委屈，就開始哭。

教室外有其他陪孩子來上課的家長，用手機拍了就傳到網上去了。結果，老師被停課了。

說了兩個例子，想說的是，我承認各行各業都有害群之馬。但，既然送孩子到學校，首先應該給予學校與老師最基本的信任與尊重。

作為家長，我們需要明白：

1、孩子要接受一個“完整”的教育，是不可能僅僅依靠家庭教育就可以完成的；

2、在孩子接受學校教育的階段，學校、老師與家長之間的目標是一直到，應該相互合作，而不是彼此戒備；

3、天下沒有不愛孩子的父母，也沒有不想好好教學生的老師，當教育方式方法出現誤解或者問題，一定要及時溝通。

那作為家長應該做什麼呢？

1、教育孩子要尊重老師，家長在言行上同樣要做到。

2、在能力範圍內，積極地參與到班級的建設，與老師共同打造孩子學習的優良氛圍；

3、就孩子學習問題，積極與老師溝通，聽取老師的建議，及時給出反饋；

4、當孩子犯錯時，聽取孩子想法，也要與老師進行溝通，做好雙方的協調員。

隨著社會的進步，孩子的情商普遍提高，現在不需要打罵，需要的是有效的溝通，通過語言知道孩子的真實想法，從而有效的激發孩子的學習興趣

這個問題是不是，家長如何看待老師教育學生時打不得，罵不得，碰不得？我的答案"是的，老師不能打罵體罰學生，包括家長。"

好多人看過《亮劍》這部電影，"嚴禁打罵體罰戰士″在人民軍隊早期都做了明文規定，現在的軍營更是到處洋溢著官兵平等的氛圍(我當過兵，深有感觸)。

試想，連部隊這種魚龍混雜的地方都在講究文明帶兵，以理服人，而做為文明傳承的老師，全心全意為了子女的家長又有什麼理由可以打罵體罰孩子呢？

我可以毫不客氣的說，打罵體罰是一種無能的表現，除了特殊的身份地位和打罵體罰的本領，估計你什麼都幹不了。當然，什麼事都沒有絕對的，如果你真的對孩子好，想幫他們，而不是出於自己的虛榮，那麼你打罵體罰孩子，他們也會感激你的。不管是學校教育，還是家庭教育，除了打罵體罰還有很多種方法，前提是你真的是為了孩子們好，願意學習改變，而不是為了自己的虛榮，把自己的追求壓在孩子們身上。

"嚴格管理≠打罵體罰″。很多老師家長，認為嚴格管理就是打罵體罰，不能打罵體罰就不會管理了，甚至撒手不管了，這是極不負責任的做法。嚴格管理是建立在尊重，負責任的態度上進行的管教，而打罵體罰是建立在不對等，不尊重，心靈糟到屈辱的懲罰。心靈上的傷害有時比肉體上的強百倍，造成的創傷需要很大時間癒合，有的甚至永遠無法癒合。看似筒單的罰站，自尊心差的學生感覺無所謂，起不到懲前毖後，治病救人的作用。自尊心強的人只會感到周圍同學們的嘲笑，一心想遁地而去，而不是反思在這個錯誤中學習到了什麼。

嚴格管教也蘊含著很多方法和技巧:

第一，"嚴師出高徒″是對的，前提是教師在所教領域的知識成系統，懂得學好這門課程所必備的方法和技巧。那麼就用這些方法和技巧去一步一步落實到實處，讓學生們體會到知識的玄妙。

第二，嚴格管教和寓教於樂充分結合起來。根據孩子們的年齡段，製造適合，有趣的課堂氛圍，並適時擴大知識的廣度和深度。

第三，家長如果沒有教育子女好的經驗，建議在保證他們生命安全，不違法亂紀的情況下，釆取放養方式。不然你的壓力，焦慮，暴力，嘮叨會讓孩子更快的偏離學習目標。

師者，傳道授業解惑也！所以您說的“如今老師教育學生，打不得，罵不得，碰不得。”這句話本身就錯了。作為老師，教學生如何做人如何做事，傳授學生書本知識，幫助學生解決生活中的困惑，這是老師的本職工作。可是在當前教育體制下，我們的老師在追求高升學率的壓力下，盡其所能對學施行填鴨式的教育。對那些所謂不聽話的孩子缺乏足夠的耐心，無法做到因才施教。為了省心省事不可避免會採取一些簡單粗暴的方法如:打或罵。其實這種方法在我看來並不可取。

那麼學生為什麼會出現讓老師被迫採用非打即罵的手段呢？背後的原因是什麼？其實作為老師是不願意打罵孩子的。那麼是孩子不好嗎？是學生本身就是壞孩子嗎？非也。孩子之所以不聽老師話原因是多方面的。

1.老師說話的語氣生硬，帶有情緒化。

2.學生當時心情不好，在家裡或在外面遇到不順心的事。

3.學生父母關係不好，經常吵架或者離異。

4.學生對老師有意見，不喜歡該老師。

5.學生對學習不感興趣，不喜歡學校生活，迫於父母壓力，被迫來校學習。

6.學生不明白學習的目的和意義。

原因還有很多，因此在我看來，學生沒有壞學生，更沒有不好的老師。在當今社會，老師不容易，家長不容易，學生更難！父母要多學習有關家庭教育方面的知識，在營造和諧家庭氛圍的同時，多與孩子溝通交流，知道孩子在想什麼，喜歡什麼。老師呢，要做到因才施教，愛學生如愛自己的孩子，不反傳授孩子知識，更要讓學生立下遠大志向。更重要的是家長老師一定要做到不以分數名次作為評判學生好壞的標準！

最後我呼籲父母老師社會一起行動起來，共同努力把我們的孩子們培養成國之棟樑，讓孩子們都能自由的綻放，活出生命的精彩！

沒有“適當”懲戒的教育是軟弱無力的，自古以來都說“無以規矩不成方圓”。那麼教師對教育的懲戒權又為什麼會被剝奪了呢？

培養一個人，需要學校老師和家長的通力合作。老師是父母以外，最希望孩子成材的人。因此，這個世界，最不應該被苛責的是老師，最不應還被嬌慣的是孩子。

但是現在老師都不敢管學生，這又是為什麼呢？因為管了，有可能會丟掉飯碗。越來越多的老師因為管教學生髮生衝突，而受到嚴厲處罰。學生有了尚方寶劍，越來越猖狂：而老師則無人願意管教，無人敢去管教。

不能懲戒，不能管教，不能開除，似乎成了中國教育的一種常態。這屆老師，可能是史上最憋屈的老師，只能戰戰兢兢地教書，不能有理有據地育人。

對老師的嚴苛，正在毀掉中國的孩子。聖人也說“莫以惡小而為之”，孩子的世界觀是需要教師、家長不斷引導培養的。孩子從小做到小錯及時管，長大才能大錯不犯。讓老師管孩子，才是對孩子最大的負責和保護。可惜，太多家長都不明白！

被管教的孩子，委屈了一時，卻會感恩一世。孩子畢竟不是成年人，孩子必須管教，必須懲戒。從小要培養孩子的責任心，讓孩子清楚地意識到，要為自己做錯的任何事情承擔後果。等孩子慢慢長大了，終有一天會明白，“嚴是愛，寬是害”。

教育從來不是放縱，適度地懲戒，才會讓教育真正變得有力量！

現在的家庭基本都只有1個孩子，相當於是爺爺奶奶外公外婆爸爸媽媽全部圍著這個孩子轉，也因為整個家庭只有1個孩子，導致家庭裡的所有成員都把精力和愛傾注在了這個孩子身上，孩子在家庭裡感受到了過多的愛，當他進入到學校之後，突然少了很多人的關注，多多少少會出現一些問題，而老師為了糾正，就會採取一些懲罰手段，但有些家長呢，又因為對孩子的過分關愛，會對老師的行為產生一些誤解甚至過激的看法。而老師為了“自保”，也只能不打、不罵、不碰、進行佛系教育。

作為家長來說，我們算是孩子的第一位老師，其實孩子身上出現的很多問題都是家庭教育出現了問題，從我們自身來說，應該多多學習有關教育的一些理念和方法，我們先樹立一些觀念和意識，這樣才能更好地去引導孩子，給他們樹立正確的意識和觀念，什麼該做什麼不該做，幫助他們樹立正確的三觀，另外就是一定程度上給他們進行挫折教育，使他們擁有一顆堅強的內心（自己感覺現在好多小孩都有一點玻璃心，語氣稍微重一點都受不了了），還有就是要多和老師交流，告訴老師自己能接受老師什麼樣的教育方式和手段，感覺有些家校矛盾就是家長和老師的教育觀念產生了衝突，雙方之間沒有提前溝通好，達成一個統一的要求。老師知道了你的底線之後，再教育你的孩子時，才能使用更佳的方法。

以上僅代表本人的觀點。

我認為家長首先應該是在平時生活中多關心，真誠的跟孩子交流，讓孩子感受到家庭的溫暖，感受到父母對他真切的愛，然後呢家長本身要先做到尊敬老師，所謂言傳身教只有家長真正的尊敬老師了，孩子才能真正的尊敬老師。然後呢，我們在平時跟老師交流的時候，可以當著孩子的面跟老師說一說，讓老師對孩子嚴加管教，這樣孩子應該就會懂得，老師會嚴格要求自己，也是家長所需要的。我們在平時的時候，可以能跟孩子談一談嚴格教育和放鬆教育兩種不同，或者跟他談一談什麼叫嚴是愛鬆是害，什麼叫業精於勤荒於嬉，讓孩子懂得無規矩不成方圓，沒有嚴格的訓練，沒有嚴格的要求，怎麼怎麼可能出成果，怎麼可以能讓自己真正地學到知識培養能力。我們也可以多舉一些名人的例子，運動員或者一些成功人士的成功經驗，讓他們也知道，每個人成功沒那麼簡單，都要付出很多很多，沒有對自己的嚴格要求是難以成大器的，這樣呢，我想孩子就會懂得：確實，寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。

最好的教育是家長和教師共同扶持孩子成長。老師是世界上唯一和你的孩子，沒有任何血緣關係，卻又真心希望孩子好的人。由於社會上許多關於教師的負面報道，以及一些教師敗類個例出現，導致現在教師對待學生，打不得，罵不得，更是不敢管，這是我們教育的悲哀，教師的無奈！

既然教育已經出現了這樣的問題，大家都在呼籲這樣的問題，這說明這個問題已經非常嚴重了。給老師應有的社會地位，尊重老師就是尊重教育，尊重我們孩子的未來！

日本就是一個很好的尊師重教的國家，所以在近代崛起的非常快，值得我們借鑑！

現在社會對待老師，把負面影響擴大化，以教師中的個例看成了是普遍現象，這是嚴重的，以偏概全。

在疫情期間上網課兩三個月的時間裡，每個家長都當了一次班主任，因為學習寫作業，弄得家裡雞飛狗跳，已經不是一個家庭，是很多家庭的普遍現象。這說明家長在教育孩子的過程中，也會出現這樣那樣的問題。

家長面對一個孩子勸解說教無益的時候，也會上升到武力。這裡我決沒有贊成老師去體罰學生，身為教師，就現在的社會情況。你讓我去打罵你的孩子，我都不會去做，我怕擔不起這責任。

教書是老師的責任，育人是家長的擔當！如果我們能各司其職，那麼孩還愁教育不好嗎？在學校裡教書育人，每個教師都是本著成才先成人的理念去教育每個孩子。

有人說：家庭最好的教育是父母與孩子共同成長，那麼我說學校最好的教育是教學相長！

其實在教育孩子這個問題上，無論是家長還是老師，我們的目的都是共同的，為了孩子好！既然目的相同，為了達到想要的結果，那我們老師和家長就應該互相理解，互相信任。

家長和老師常溝通，常交流都是為了互相瞭解自己的孩子在家，在學校的情況。溝通與交流最能開啟一個人的心結，沉默不解釋，自以為是，更有甚者是指責，就會互相誤解！

沒有哪一個老師會把孩子故意教壞，也沒有一個老師會放棄學生。將心比心，你的孩子是我的學生，孩子成才成人是家長的榮耀，學生桃李滿天下更是老師的自豪！

作為一名一線教師，我覺著挺悲哀的。每一個孩子都有自己的不同的特點。教學十幾年，我覺著大部分的孩子不需要體罰。但是每個班也一定有刺頭，這部分孩子我們姑且可以叫他們害群之馬。這部分孩子，如果沒有了怕頭，他可能會毀掉一個班。記得頭幾年，班裡有一個學生，天性就不佳。他每天都帶一根針，天天扎前面同學，生生給前面同學扎退學了。批評教育對他來說，太輕鬆了。說實話，當他梗著脖子和我頂嘴的時候，我也動手打過他，但是已然晚了，多少次的遷就已然讓他無所畏懼。他摸透了老師的脾氣，知道雷聲大，雨點小。甚至還恐嚇老師，說敢打，就讓老師丟工作。對於這類孩子，我覺著沒些手段，將來進入社會也是不安全因素。後來初二就不上了。後期也有警察到學校瞭解過孩子情況，具體什麼事情就不得而知了。因材施教，有些孩子通過教育能夠成才，但是也有些孩子，能夠成人就好。當戒尺被剝奪，老師的管理手段也就只剩下說教。當下社會，大部分老師會選擇明哲保身體。誰都知道，為一個學生丟了工作不值。因為可預見性的，學生和老師出現了矛盾，大部分情況是老師道歉，賠償精神損失，社會輿論引導老師們傷不起。