北京四中的連中國老師曾經寫過一本書講述他的體會：

在真正意義上將一個人與其他人區別開來的，只有他的生命狀態與精神內裡。學習的真正意義和價值，是發現並確認自我生命系統，並經以磨礪，構建，使其燦然而出並滿目生光。

學習，在提高改變孩子生命的過程中，也孕育出孩子一雙發現美，發現高貴的與眾不同的眼睛。

如果我們確認了最終目標，就不會為一城一池的小得失而失落和焦慮。每個人都可以有自己的生長曲線。

孩子學習都要用到“輸贏”“起跑線”這樣競技類的詞了，社會是該有多功利！現在孩子學習的年齡越來越小，起跑線甚至從胎教開始了！！

學習是終生的事業，原則上說只要願意學習，起跑線在哪都不算晚。

目前我們太過急於求成，尤其糾結這個“起跑線”，感覺晚了就耽誤孩子了。孩子的學習是個水到渠成靜待花開的過程，急不得，這裡面有三方面的原因，學校，家庭，孩子。學校老師的教育引導，父母的愛護陪伴，孩子的積極努力，三個方面相互作用，缺一不可，三方面配合好了，孩子也就不會“輸在起跑線”了。

輸在別人眼裡的起跑線上，輸在這個社會規定的的起跑線上，這些寶寶本該都能活自己想要的樣子，沒有輸贏，自由生長。

我不認為有起跑線，只要想學習，什麼時候都不晚。有的孩子，小學成績特別棒，老師喜歡的不行，甚至起外號叫“博士”。有的孩子小學時，不願意寫作業，不願意改錯，但成績不差，老師卻頭大，總覺得孩子表現不好，經常批評孩子。但到初中，“博士”不太願意學習，被迫報補習班，而小學不寫作業的孩子依然不願意寫，中考時二人考了同樣的分數，高考卻成了分水嶺，“博士”只上了專科，依然完不成作業的卻考上了重點大學。都是裸考，沒有走任何加分。2個孩子比聰明嗎，後者還沒有前者讓人覺得聰明，比家長嗎，前者的家長學歷，能力更勝一籌。到底為何反差會如此，我覺得是沒有因地制宜，沒有激發孩子學習的熱情，沒有真正的瞭解自己的孩子，關注當下的成績其實是短視的

孩子內心的覺醒是對的但不會無緣無故，家長要影響並且要做榜樣，這個得學習，多看看書，多請教些成功人士。家長心中要有遠見有計劃，這樣孩子才不會輸在起跑線上。培養教育孩子是一個長期細緻的過程，負起責任，有想法去行動還要堅持，有規矩的愛，樹起好的習慣，不對的事堅決反對。慢慢的孩子成長會很好，關鍵期是13歲之前不可放鬆。

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起跑線又不是終點，有什麼輸贏好論的。你沒看有多少奮起直追者，有多少後起之秀者。所以說不是誰先笑後笑，關鍵是誰笑到了最後。起跑方式有千種萬樣，關鍵是終點衝線時的那完美結局。

真正的起跑線是父母現有的教育水平和教育理念。

孩子是一張白紙。遺傳我們無法改變，但外界環境完全可以通過父母的努力改變。

比如:父母終身學習，把學習當成日常的基本事情，孩子也會愛上學習，父母愛思考，孩子也愛思考。因此父母是孩子成才基礎。培養一個孩子並不容易，需要父母和孩子共同努力。前期，父母為主，孩子模仿學習，後期孩子有自己的想法，父母引號，孩子為主。

因此，孩子內心的覺醒的早晚取決去父母是否有一支能點醒孩子的筆!

個性化教育，家校一體都是強調家庭教育的重要性和父母角色的重要性。