這問題，很宏大！
實話實說，得分層面和目的來看。
就國家、民族的前途命運而言，是堅持教育培養社會主義接班人和愛國者及祖國建設者；是教育要由“四有”教師去培養“四有”新人；堅持“三個面向”。是教育為中華民族偉大復興服務，是教育要有力地支撐永葆中華民族傲立於世界！
就社會而言，是教育出人才，以實用為原則，為職場培育創新者、執行者、螺絲釘。
於家長而言，首先確保孩子健康安全，再是透過教育使子女成龍成鳳、長大後出人頭地！
對於當然主角之一的教師或教育從業者而言，教育培育目的是什麼呢？教師的知識、技能、精力為誰呢？不同境界的教師、在不同的境說下，恐怕有不同的答案！有人真的心存偉大，有人是出於情懷，有人是真情感動真情師生互愛而付出，有人就當一普通求生活的職業，有人真在鑽營而讓清貧之地生生長出了搖錢樹且開出了“錢”花花兒。
我只能說，作為一個教育從業者，最佳的目的，該是：不違法亂紀、不違背良知底線，仰望星空；但是又不能假裝生活在真空和虛幻中，要腳踏實地，教者需財但要取之有道、皆大歡喜！
曾幾何時，小學的教材中沒有了王小二放牛，雞毛信，黃繼光，劉胡蘭這些愛國主義教材了？沒有這些教材又如何從小灌輸兒童的愛國思想？
這問題，很宏大！
實話實說，得分層面和目的來看。
就國家、民族的前途命運而言，是堅持教育培養社會主義接班人和愛國者及祖國建設者；是教育要由“四有”教師去培養“四有”新人；堅持“三個面向”。是教育為中華民族偉大復興服務，是教育要有力地支撐永葆中華民族傲立於世界！
就社會而言，是教育出人才，以實用為原則，為職場培育創新者、執行者、螺絲釘。
於家長而言，首先確保孩子健康安全，再是透過教育使子女成龍成鳳、長大後出人頭地！
對於當然主角之一的教師或教育從業者而言，教育培育目的是什麼呢？教師的知識、技能、精力為誰呢？不同境界的教師、在不同的境說下，恐怕有不同的答案！有人真的心存偉大，有人是出於情懷，有人是真情感動真情師生互愛而付出，有人就當一普通求生活的職業，有人真在鑽營而讓清貧之地生生長出了搖錢樹且開出了“錢”花花兒。
我只能說，作為一個教育從業者，最佳的目的，該是：不違法亂紀、不違背良知底線，仰望星空；但是又不能假裝生活在真空和虛幻中，要腳踏實地，教者需財但要取之有道、皆大歡喜！