首先，要知道什麼是作業？溫故而知新，作業是為了知識的鞏固以及積累.每個孩子的學習能力是不同的，對知識的理解和記憶也是不同的。所以老師根據每個孩子的學習掌握程度去留作業，有針對性的提高孩子的學習能力，我覺得這樣留的作業才有意義.

初、高中生住校，暫不評論。咱們討論下教育部對小學作業的規定：一二年級不佈置書面作業；三至六年級作業時間不要超過60分鐘。1.在實際運作中，一二年級晚上不佈置作業，若需佈置，語、數兩科總時間絕對要控制在一小時內，效果還是很好的。三至六年級，晚上不佈置作業；或根據需要，語、數、英、科四科總時間絕不要超過兩小時，效果還是很棒的。2.以學校為管理單元，嚴控作業佈置的底線，把教育部政策反覆抓，抓反覆。

學生的家庭作業，應以背誦課文，字、詞語，近義詞，反義詞，閱讀課文，數學以背定義等為主，這樣，方便家長的監督，又達到家庭作業的作用，其他，課堂由老師在學校完成，有利於教師掌握學生的學習程度。

完全取消家庭作業是可行的，因為現在就算老師不發作業家長也買了很多各種學習題在家給孩子寫，我現在是作業太多都沒時間寫，還有孩子玩和放鬆的時間也沒有，快七點放學，回家七點半了，馬上開始寫就這都要到十二點，孩子剛上一年級，幼兒園不要求寫字學習拼音的，現在一上來就寫漢字，老師要求書寫整齊，行，就只能寫著擦著，寫的自己能看順眼了才行， 數學哎！也是要求寫漢字，剛開始一寫都是一頁，現在都是兩夜三頁的，孩子也說手累了，可沒辦法呀！我也想讓孩子不寫了，可又怕孩子跟不上，現在都在說學習改革，我是真沒感覺改的輕鬆了，是越來越讓孩子累了，家長也累了，小學一年級的數學題，真的有必要把孩子繞的糊塗嗎？現在一年級的題都是我小時候三四年紀的題，我們的孩子真的有難麼聰明嗎？就算有可孩子也只有六七歲呀！真的現在的教育方式真的看不懂了

首先，我們要對孩子成長過程有一個充分的瞭解，我們的孩子在成長的過程當中是需要家長的呵護和老師的管教的。因為沒有一個孩子是自己能夠獨立成才的。現在有很多家長認為孩子在成長的過程當中，自己自然成長就非常好，但實際上如果沒有家庭的約束，沒有學校的管教，孩子自然成長，應該是非常危險的，因為小孩在成長的過程當中。他們對是非曲直、對一些事物的把控是沒有一個明確的標準的，因此要讓他們自己來為自己確定方向，在年齡很小的時候是一個非常困難的事情。孩子的天性就是好動、貪玩，如果你加以管束，不加以管教，疏於管理，孩子在玩的過程當中有可能就玩物喪志，就失去了大好的學習機會。

只要有升學考試，學生就會有“負擔”，難道因為大部分學生不適合進一步深造，就把善於學習的孩子都毀掉嗎？這提問本身就是一個渣痞邏輯。國家該做的是在小學初中階段把孩子們按照素質分開，不適合進一步讀書的孩子就專注於學習某項謀生的技能，都想當皇上，考所有孩子都是“如何當好一個皇上”的試題，很有意思嗎？

先弄清楚寫作業的目的，是為了鞏固當天所學的知識。如果你連當天學習的知識都沒得到鞏固的話，那麼當天所學的東西就忘光白學了， 這樣的減負是毫無意義的，再說了，學生一旦不寫作業，成了放羊娃娃了，學習成績就可能會下滑，甚至變得很糟糕。那麼該著急的家長可能就會更著急，孩子的結果就是送往培訓班、補習班。孩子可能就會變得更辛苦、負擔更重。所以，適當的減壓作業可行！

不可行、不可取、不可為！

道理很簡單：如果學生連家庭作業都不用做了，我看乾脆也沒有去上學的必要了（家長直接讓自家的孩子隨性所欲、自然成長多好呀）！如此無異於掩耳盜鈴、韓信慣娃，也必將誤人子弟、自食其果！～

學習哪有那麼快樂！只是太多家長偏重於文化知識的培養了，但是人生並不只是文化知識！德智體美勞要兼顧平衡。

我是個全職媽媽，奉行所謂的西式快樂教育。六年級前基本在家不寫作業，因為孩子不想寫，那就玩唄！來自老師的壓力由我去應對。由於太過散漫，興趣愛好又廣泛，文化成績一直偏下，但自理能力和動手能力卻極強。九歲我就讓他獨自乘火車去五百多公里外的省城，在那學畫畫，並在那打架名聲大噪，所有同齡小孩都孤立他也沒對我吭聲。

上初中孩子終於羞恥心覺醒，知道要學習，但成績也不盡人意。高中上了個普通的，算是老天照應，考上個二本師大，也算是皆大歡喜吧！

快樂教育輕鬆學習是說給底層人聽的，認真就輸了。

可行，可行，非常可行，以後學校也不要上，天天在家玩，免得你們家的孩子太累！一定得減負！要是老師給你們佈置作業，就去教育局告，告到老師下崗，學校關閉！